在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
画风说课稿篇一
绘画是一门触动心灵的艺术，能够通过画笔和颜料将内心的情感与想象力表达出来。而在绘画的大类中，风景画是人们最为喜爱的主题之一。我有幸参加了一堂关于绘画风景的小课堂，通过学习，我对绘画风景有了更深的理解与体会。
第一段：风景画描绘自然美妙
风景画带给人们以自然美的享受，描绘了大自然的壮丽、宁静和神秘。画家通过细腻的画笔和丰富的颜料，将大自然的景色真实地表现在画布上，使观者仿佛置身其中。在绘画风景的小课堂中，老师给我们介绍了各种风景画的技巧和注意事项。通过多种练习，我们能够更好地捕捉自然景色中的细节，感受大自然的美妙。
第二段：绘画风景需要细腻的观察力
绘画风景需要对自然景色的细腻观察和理解。在课堂上，老师鼓励我们多出去大自然中观察，并记录下我们看到的景色和感受。这样能够提高我们的观察力，使我们能够更好地将所见所闻转化为绘画作品中的元素。绘画风景的过程中，我意识到大自然的美是如此丰富多样，细腻而又奇妙，只有通过不断的观察，才能真正领会其中的神奇之处。
第三段：风景画展现画家的情感和感受
绘画风景不仅是对大自然的描绘，更是画家对所见所闻的情感和感受的表达。在课堂上，老师教导我们如何将自己的情感融入到绘画中。例如，当我们看到一片美丽的阳光照射在河流上时，我们可以通过色彩和光线的运用，将这种美好的情感表达出来。在绘画风景的过程中，我学会了如何触动自己的情感，并将其转化为绘画作品中的元素，使观者能够共同感受到美妙的大自然。
第四段：绘画风景需要耐心与专注
绘画对耐心和专注是有极高要求的，尤其是绘画风景。在风景的描绘中，有时候需要花费较长的时间来思考和推敲。课堂上，老师告诉我们绘画并没有固定的时间限制，只要我们专注绘画，耐心描绘，就能达到最好的效果。在练习的过程中，我明白了细致描绘是需要时间和耐心的，只有用心去打磨每一个细节，才能达到预期的效果。
第五段：绘画风景提高了我对大自然的感知
绘画风景不仅仅是呈现出大自然的美丽，更是提高了我对大自然的感知和体验。在课堂上，老师鼓励我们走出室内，到户外观察并绘画。这样的锻炼使我更加敏锐地发现了大自然中的美，体会到了绘画所能带来的乐趣和满足感。通过绘画，我可以更深入地感受大自然的变化，体验到绘画所描绘的风景中所蕴含的美好和力量。
总结：
通过参加绘画风景的小课堂，我深入地感受到了绘画风景的魅力与乐趣。绘画风景不仅是对大自然的描绘，更是画家对自然景色的情感和感受的表达。它需要细腻的观察力、耐心与专注，能够提高我们对大自然的感知和体验。我深信，绘画风景会成为我未来的一个长久追求和学习的方向，我会不断地在绘画中表达自己的情感，感受大自然的美妙。
画风说课稿篇二
1、通过学习，学会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。
【教学重、难点】
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教学理念】以学生主体，创建轻松愉快的课堂氛围；让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。
【教学方法】愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。
【教学准备】cai课件、字词卡片。
【课时安排】两课时。
【教学设计】
第一课时
〖教学内容〗
初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：
1、以歌曲内容导入新课。
（板书：风）
2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。
（板书课题，齐读课题。）1、在活跃气氛中进入课堂学习。
2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。
1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。
2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。
3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。1、个别学生领读名字，初识生字。
2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫，很想和你们做朋友。
3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。（运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。）
4、练习应用词语，介绍识字方法。
1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。
3、朗读课文，自主学习：
学习要求：
认真读课文，你喜欢谁的画？
你从哪里感觉到风了？找出相关的段落重点学习。
（教师巡回参与，相机点播）
4、交流汇报，突破重难点：
引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。
（根据学生的回答，随机出示课件、板书）；
重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，
指导朗读重点句子，在朗读中感悟。
5、师生共同小结：
风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。
6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。
1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。
2、朗读第一段，感受“画”的美丽。
3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。
4、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。
5、与教师一起共同小结。
6、在理解课文基础上，展示朗读。
1、引导拓展口语练习：
说一说：
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
我说：“是风，风把（ ）吹得（ ）了。”
2、唱一唱：
以练唱儿歌的形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动
3、想一想、画一画：
你能画风吗？你想怎么画？
引导先说，课外画出。1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，锻炼语言组织和口语表达能力。
2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。
3、创造思考，想想说说、画画，延伸课外。
第二课时
〖教学任务〗
学会课后生字，有感情的朗读课文，加深理解，动手画风，训练学生创新思维能力。
〖教学过程〗
（略）
画风说课稿篇三
第一段：介绍课程背景及话题重要性（200字）
绘画是一门艺术，能够通过画笔和颜料展现出不同的景象和情感。风景绘画作为其中的一个重要分支，具有非常特殊的意义。最近我参加了一次绘画风景小课堂，深深地体会到了风景绘画的魅力。在这个课堂中，我们学习了绘画风景的基本技巧和表现手法，同时也了解了风景绘画在艺术中的重要地位。下面我将分享我的体会和心得。
第二段：对风景绘画的感悟（200字）
绘画风景给我最直观的感受就是它能够将自然之美传达给观者。在课堂上，老师引导我们去细致地观察自然风景，感受大自然的美丽与力量。我们沉浸在那些树木、山川、湖泊之中，用心感悟每一个细节的变化和气氛的变化。绘画是将我们所看到和感受到的景象用画笔记录下来，通过绘画，观者可以与画面产生共鸣，感受到自然带来的美好。
第三段：绘画风景小课堂的收获（200字）
在绘画风景小课堂中，我们掌握了一些基本的绘画技巧和表现手法，比如线条、色彩、光影的运用等。通过观察和模仿老师的示范，我的画技有了很大的提高。我学会了运用不同的线条勾勒出山水的形状和纹理，学会了通过色彩的运用来表现不同的气氛和场景。同时，我也认识到绘画是一门需要不断练习和感悟的艺术，只有通过不断地实践，才能够提高自己的绘画水平。
第四段：绘画风景的艺术魅力（200字）
绘画风景不仅仅是一种技巧，更是一种艺术。通过绘画风景，艺术家可以将自己的情感和思绪融入到画作之中，创作出富有表现力和感染力的作品。风景绘画可以让观者与艺术家产生心灵的共鸣，引发起对大自然的思考和热爱。同时，风景绘画也能够传达出环境保护的意识，让人们意识到自然景观的重要性，激发起对自然的保护和珍爱之情。
第五段：对绘画风景的未来展望（200字）
绘画风景作为一门艺术，在当今社会仍然具有非常重要的地位。通过绘画风景，我们能够传递情感与思考，同时也能够向观者展示出自然的美丽与力量。我希望未来能够有更多的人参与到绘画风景中来，体验到它所带来的愉悦和满足感。我也希望在未来的绘画风景小课堂中，能够更深入地学习和探索，不断提高自己的绘画水平，创作出更加精彩的作品。
综上所述，绘画风景小课堂带给我了很多的感悟和启发。通过学习和实践，我对绘画风景的魅力有了更加深刻的体会。我相信，绘画风景将会在未来的艺术世界中继续发挥着重要的作用，给人们带来更多的欢乐和思考的空间。
画风说课稿篇四
绘画是一门美术艺术，它能够通过画笔，色彩和构图来表达艺术家的情感和观点。而在绘画的艺术中，风景画是一种常见而重要的题材。在我参加绘画风景小课堂的学习中，我不仅学到了绘画技巧，更体会到了艺术的魅力。下面我将以五段式的形式，分享一下我的心得体会。
第一段：通过绘画感受大自然的美妙
在绘画风景小课堂中，我们从最基础的素描开始，逐步学习了绘制树、绘制水、绘制云等各种自然景物。通过观察和描绘，我深刻感受到了大自然的美妙。尤其是在绘制树木时，我发现每棵树都有独特的形态和纹理，每片叶子都有不同的形状和色彩。在描绘树木的过程中，我不仅学会了观察，还学会了欣赏自然的造化和变化。
第二段：艺术改变了我的观察角度
在绘画风景小课堂中，老师经常鼓励我们观察周围的环境，捕捉到生活中美丽的瞬间。这使我逐渐改变了自己的观察角度。以前，我常常匆匆忙忙地走过一片绿地，从来没有仔细留意过它们的美丽。而现在，我会停下脚步，仔细观察周围的环境，捕捉一些别人所忽略的美丽瞬间，记录下来。
第三段：掌握技巧提升创作表现力
绘画风景小课堂不仅教会了我观察和绘画的基本技巧，还教会了我如何使用不同的线条和色彩来表达作品的情感和主题。在学习中，老师引导我们练习反复，使我们逐渐熟练掌握各种技巧。这种锻炼不仅提升了我的绘画水平，还锻炼了我的创作表现力。我有信心创作出更加生动和有感染力的作品。
第四段：记录生活中的美好瞬间
通过绘画风景小课堂的学习，我还发现绘画是一种记录生活中美好瞬间的方式。每一次绘画都是一次感受和表达生活的机会。在接触了各种绘画风格和技巧后，我有了更多的选择和创作方向。我可以通过绘画来记录旅行的风景，记录家庭的团聚，记录友情的温暖。绘画不仅是艺术的创作，更是生活的记录和回忆。
第五段：绘画让我发现自己的潜力
通过参加绘画风景小课堂的学习，我发现自己对绘画的热爱和潜力。以前我只是将绘画当作一种消遣和休闲，而现在我明白了绘画可以是一种表达和追求艺术的方式。通过每天的练习和学习，我的绘画水平得到了提高，我对绘画的兴趣也变得更加浓厚。未来，我会继续努力学习，不断提高自己的绘画水平，将绘画变成一种更深入的艺术追求。
绘画风景小课堂的学习让我收获了很多，不仅让我欣赏到了大自然的美丽，还给了我锻炼和表达自己的机会。通过绘画，我发现自己的观察力、创作力和表达力都得到了提升。我相信，绘画会一直陪伴着我，成为我生活中的一部分，记录美好瞬间，追求艺术的远方。
画风说课稿篇五
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
二、学习目标
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
三、教学建议
（一）识字写字
本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。
1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
3.用减一减的办法识字：湿—显
4.写字指导。
（1）正确书写。
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两个绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。
（2）美观书写。
观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻
示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
（二）朗读感悟
这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。建议这样安排教学环节。
1.贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？（如果预习不充分，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。）在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。
2.出示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝），看看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案。
3.在头像下一一对应贴图。
4.练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”。在读的过程中，教师适时示范、指导。
“谁能画风？”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。”
“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。
（三）积累运用
1.你还有什么方法画风？在小组内说一说，再写下来。完成课后习题“读读写写”。
2.欣赏句子，仿说句子。
读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”
仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。
，显得。
3.抄写词语，再仿照样子写几个。
洁白的纸弯弯的小树 斜斜的雨丝
洁白的弯弯的斜斜的
（四）实践活动
小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。
四、教学设计举例
（一）情景引入，巧设悬念
1.情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。
2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4.学生边听边根据自己的想象作画。
5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？
7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？
（二）质疑解难，探究学习
1.自由朗读课文。
2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？
3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我知道画红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）
4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）
（三）朗读感悟，深入理解
1.自由组合，分角色练习朗读。
2.教师巡视，适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
4.评读：用什么语气？什么语调？
（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）
5.表演示范朗读。
（四）驰骋想象，描绘美景
1.展示刮风图，感受风的魅力。
2.动手画风，展示学生画风的作品。
3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。