在编写高一教案时,需要考虑学生的基础知识和学习能力。下面是一些初三教案的范文供教师参考,希望能够对教师们的备课工作有所帮助。
一个小村庄的故事教案导入篇一
一个小村庄的故事这个故事大家听过了吗? 下面是小编为大家精心收集的一个小村庄的故事原文和读后感,供大家参考,希望大家喜欢。
山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。不知从什么时候起,家家有了锋利的斧头。谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来。可是,那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
今天我学了《一个小村庄的故事》。以前有一个小村庄,山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远。
可惜村里的人不懂爱护,同时也是为了利益,便把树木一棵一棵砍掉。就这样树木一棵棵倒下,裸露的土地不断扩大。终于在一个雨水奇多的八月,大雨哗哗哗的下,雨水淹没了整个村庄。雨停时,一切都不见了......。
为什么这样一个美丽的小村庄会消失得无影无踪呢?因为小村庄附近的树木真的太少了!而树可以吸收水份,防止水土流失。我觉得为了眼前的利益而失去了生命,那些利益还有什么用武之地呢?值得这样做吗?所以我们要保护树木,做一个爱护环境的好居民。因为事实已经证明爱护环境,保护家园就是爱护我们自己。(陈冬云)
山中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润......
这是我们学的《一个小村庄的故事》,我们学习了课文的内容后,我便认识到不要破坏大自然,否则,它会破坏我们美好的生活。
我很想对小村庄里的人们说:你们只是觉得树木能给你们带来金钱,其实它不仅可以给你们带来金钱,而且可以净化空气,顶风遮雨,你们这样消灭你们的朋友,你们不被洪水冲走,可能吗?这是你们得到的报应,请你们反省反省吧!
当读完《一个小村庄的故事》这篇文章时,我深有感触。人们肆意地砍伐树木,破坏生态环境,造成大面积的植被,变成了裸露的土地,本来树木茂盛的小村庄就这样被洪水卷走了。
还能美化环境。如果人类不能认识到乱砍滥伐的危害性,不懂得珍惜和爱护她,只知道向地球索取资源,人类将会受到大自然的惩罚。
作为小学生们,从小要有保护环境的意识,爱护花草树木,爱护小动物,节约一滴水一度电,从小事做起,从自身做起,使我们的家园变得更美丽,生活更美好!(新建路二校三年三班王泽华)
这篇课文描写了一个美丽的小村庄,原来长满了茂密的树木,人们为了盖房子,把一棵棵树砍下来,树木没了,一天,忽然下起了大雨,这个美丽的小村庄被洪水冲走了。
我们都共同拥有一个家,这个家就是地球。为了让这个家更美丽,必须从我做起,从现在做起,当春天到来时,我们不能再去摘柳树条,践踏草坪,更不能在公共场所乱扔垃圾,当我们看见地上有脏东西的时候,要主动捡起来,看到别人在做对大自然有害的事,我们应该劝说他。
让我们共同来保护这个大自然!这样,天空才会变的更蓝,小草才会变的更绿,河水才会变的更清,小鸟才会叫的更欢。
一个小村庄的故事教案导入篇二
1、引导学生读通课文内容,了解一个小村庄被洪水卷走的原因,受到保护生态环境的教育。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文,说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
学生收集有关环境保护的资料。
两课时
1、通过学习这篇课文,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
1、轻声读课文,再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么,还有什么读不懂的,把读不懂的地方做个记号,再往下读。等读完全文,原来读不懂的可能就会豁然开朗,一下子想通了。
2、仔细思考,这篇课文表达了作者怎样的感情?运用多媒体课件,再现环境被破坏的有关图象和文字资料。
3、把课文读通顺、读流利。
1.带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
2.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
a.读准带拼音的词语。
b.读准多音字。
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3.小组为单位,轮流认读生字
4.推选读得好的同学当小老师,领读生字词
1.指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
2.分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。教师巡视,相机指导。达到要求后全班齐读。
3.鼓励学生质疑,解决以下两个问题:
(1)这样一个美丽的小村庄为什么没有了?
(2)课文告诉我们什么道理?
4、引导学生在思考中读懂课文。
1、通过学习课文,受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料,体会课文中含义深刻的句子,增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。
体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
班内汇报:(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐,结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)
1、请一人读第一自然段,大家想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
2、班上交流,归纳如下:
(在很久很久以前,有一个恬静的小村庄,那里绿树成荫,树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校,从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。)
1、过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
请同学们默读26自然段,把你读懂的词、句用﹏画下来并作简单批注。不懂的词句用画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。
2、小组讨论,班上交流,归纳如下:
根据村庄里的人们的物质生活需要,人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来,一年年,一代代,山坡上的树不断减少,而裸露的土地不断扩大,然而人们忽略了树能防风、固沙,不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私,造成了山坡上的植被被破坏,环境在不断地恶化,最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了,一切都没有了。
3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?
班上交流,归纳如下:
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时,汹涌奔腾的.洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救,他们已告别了人世,告别了美好的未来。洪水过后,原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道:目光短浅也!罪有应得也!
4、有感情地朗读课文。
在谈体会时,引导学生透过现象看本质,从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中,找出深层的原因,明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到,增强环境保护意识,保护绿色家园的重要。
在谈话中引导学生发散思维,联系生活实际进行环保意识教育,鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为,调查周围关于环保的一些问题,亲自做有益环保事,做生活的主人。
1、读课文。
2、写一写你读此文之后的感受。
以保护绿色家园为主题,办一次墙报。
美丽的小村庄
(茂密的树林,潺潺的流水)
锋利的斧头
(房子、家具)
什么都没有了
(被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)
一个小村庄的故事教案导入篇三
1、认识15个生字新词,重点指导“冒”
2、有感情地朗读课文,通过朗读、交流、体会、含义深刻句子的意思,悟出其中蕴含的道理。
3、培养学生从小爱护树木,保护大
一、激趣导入课题
1、示多媒体,让学生欣赏“美丽的村庄”用自己话简要叙述出来,并用一个词说说你的感受?(美丽),就是这么美丽的村庄却在多少年多少代以后发生了翻天覆地的变化,想知道为什么吗?板书“一个小村庄的故事”。
2、读课题,读了课题,你想知道什么?
二、带着问题自读课文,把课文读通读顺,认识生字新词。
出示生字卡,学生找出书上相应的词,重点指导“冒”是“曰”字头不是“日”字头;区别“犁”与筏“黎”、“扩”与“括”意、形、义。
三、过度,我们看看课文是怎样具体介绍小村庄的,学习1-4自然段
1、自由读1-4自然段,边读、边想、边画,把你知道的`用“——”画出来或作上批注。
2、小组交流,把你的收获同你的组员共同分享。
3、学生汇报,知道了什么?还知道了什么?……
板书:美丽的村庄、裸露。
围绕“裸露”展开学习,老师引导,什么地方裸露了,为什么裸露了,这些树木都到哪儿去了?学生找出相应的句子读出来,并谈谈体会。
4、你们认为他们这样做对吗?你想对这里砍树的叔叔阿姨说些什么?
过渡,一棵棵高大的树木被人们白白地砍了,美丽的村庄到处变得裸露,你们心里是什么滋味(可惜)
5、有感情地朗读1-4自然段
四、过渡:小村庄的树被人们白白地砍掉多可惜呀,不仅如此,而且多少年、多少代以后又怎样呢?学习5-6自然段。
1、默读5、6自然段,边读边想边画,用你喜欢的方式把你知道的表示出来。
2、学生汇报(联系我县9·4洪灾进行体会)、板书:洪水卷走
板书:什么都没有了
看多媒体,“洪水卷走的村庄”想象哪些没有了?(房子、家具、斧头……甚至人也没有了)
3、看到这种情景,你们心里是什么滋味?(难过,痛苦)
4、有感情地朗读5-6自然段。
五、回顾板书,进行对比,整体感知全文,并板书“变”。
六、学了这篇课文,你们有什么想说的吗?,我们今后应该怎么做?
七、拓展练习:以每一个组为单位办一份“保护绿色家园”的手抄报。
美丽的村庄
裸露
板书
一个小村庄的故事
变
什么都没有了
洪水卷
一个小村庄的故事教案导入篇四
1.理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课15个生字、12个新词。
4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
读懂课文,树立环境保护意识。
1、板书课题,齐读课题。
2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。
1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。
2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。
3、质疑问难
4、带者问题再读课文。
1、学习第一自然段
(1)学生自由读第一自然段。
(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽。
(3)再读一读,深入感受。
2、学习第五自然段
(1)学生自由小声读第五自然段
(2)说说读懂了什么?
(3)提出不懂的问题,大家共同解疑
(4)学习该段生字
1、把第一和第五个自然段连起来想一想:是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?
2、小结:惋惜
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的'小村庄?
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题
2、深入学习第二自然段
(1)指名齐读。
(2)说说这段话写了什么。
(3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
(1)反复读第三自然段
(2)把一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具说一说,画一画。
(3)讨论理解:还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中
(4)说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
(1)指名读课文
(2)去掉还跟原句比较出问题的实质。
(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
(1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试
(2)什么都没有了是指没有了没有了没有了还有也没有了。
1、有感情地朗读课文
2、读了这篇课文你想说什么?
以保护绿色家园为主题办一个手抄报。
美丽的小村庄
(茂密的树林,潺潺的流水)
锋利的斧头
(房子、家具)
什么都没有了
(被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)
一个小村庄的故事教案导入篇五
生:我心里很难过,一个美丽的小村庄被一些无知的村民全毁了。
生:我感到很惋惜,居民们把一棵棵大树都砍掉了,最终酿成了一场悲剧。
生:我很同情村里的居民。由于他们不懂得保护大自然,任意砍伐树木,最终害了自己。
师:从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐,不懂得保护树木?请同学们再仔仔细细地读一读课文,找一找相关的词句。
生:“谁家想盖房,谁家想造犁,就捡起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”从两个“谁”字可以看出在村里,谁都可以上山砍树,而且没有人会制止他们。
生:从“拎”字也可以看出当地居民不懂得保护树木,什么时候想用木头了,就拎起斧头到山上滥砍滥伐。
生:小伙子为了盖新房娶媳妇就去砍树。
生:老人们把一棵棵小树砍下来背到家里当柴烧。
生:四五十岁的中年人为了做各式各样的农具去砍树。
生:气愤。村子里居然没有一个人站出来制止这种行为。
生:心痛。村民们不但没有认识到自己的错误,反而变本加厉。
师:从课文中哪些词句中可以体会到居民们在变本加厉?
生:“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的大地不断扩大……”从“一年年”、“一代代”可以看出连同村民们的子孙后代也在砍伐树木,长此以往,总有一天,整个村庄的树木都会被砍完的。
生:山上到处是光秃秃的树桩,没有了鸟语,没有了花香,整个村庄死气沉沉的。
生:天灰蒙蒙的,空气中到处弥漫着一粒粒沙尘。
师:是啊!更可怕的是,一场灾难正悄无声息地向村民走近,汹涌的洪水即将无情地吞噬整个村庄!
[反思]
心灵对话,是学生、教师文本之间的一种上的沟通,心灵上的碰撞,通过对话的相互作用,让学生达到实践语言、发展思维,获得启迪的目的。本案例中,老师和学生、学生和学生,他们互相倾听着、互相解读着、互相体悟着。学生围绕话题阅读,在与语言文字的反复接触中,不断调动自己的思维、想象、情感介入到对文本的层层解读中,使对话得以深入。同时,在老师的引导、点拨下,在多层面、多角度的对话过程中,学生不断释放自己的潜能,不断生成情景,生成体验,生成智慧和,课堂呈现出一种动态生成的态势。这既是学生和作者心灵的交融,也是学生和学生、学生和老师生命的互动。
我们期待这样的课堂,我们期盼这样的心灵对话。
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一个小村庄的故事教案导入篇六
课文
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
课堂实录
课前谈话:我们昨天已经是朋友了,你们这个班是个充满自信的班级,你看他们的眼睛大大的,腰板挺得直直的。(生眼睛睁大,腰挺直)
师:准备好了吗?
生:好了。
师:上课。
师:小朋友们好!
生:老师好!
师:我不太喜欢这种称呼。小朋友们好!
生:大朋友好。
师:好,孩子们,咱们今天学习一个新的课文,齐读课题:一个小村庄的故事(生齐读)
师:这是一个什么样的小村庄呢,我们一起去看看吧!
放录像:小村庄原来的面貌。
师:这就是村前的那条小河,小河的水唱着歌向远方流去,一棵大树伸展着茂密的枝叶,浓浓的绿荫之中,就是这美丽的小村庄。这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢,就在课文里呢!请打开书,自读课文,读准字音,开始吧!
生自由读。
师:讲了什么故事呢?生字都认识了吗?
生:认识。
师:我们把生字都勾划出来,和同桌读。借助拼音把它们读准,读给同桌听,赶快行动。
生读。
师:不少孩子都划好了,别忘了读给你的同桌听啊。都读好了吗?回答我的问题时声音要大一点。刚才,我发现同学们读得都很认真,谁来读一读本课的词语。
出示词语:斧头
指名读。
师:请大家跟着他读。下一个——
生:盖房
师:会读的一起读这个词。这个词可不好读,读什么?
生读:造犁
师:我不喜欢你们齐读,谁来读一读?
指名读。
师:非常好,平翘舌都读得很准。咱们城市的孩子没见过犁,我们一定要记住这个词,一起读。
生读:造犁
师:下面这个词又不好念。
生读:裸露。
师:是这样读吗?你来读。谁来教他读。
生教读。
师:大家一起读这个词。
生读。
师:下面一个词谁愿意读。
生:柴烟。
开小火车读。
不断 减少 扩大 家具 随着 冒出 柴烟
师:谁来提醒大家写这个字,应该注意些什么?
生:千万不要把上面的日字写成目字。
师:是日字吗?
生:不是。
生:上面那个日字下边不用封口。
师:日字是扁的吗?
生:不是。
师:这个字写时注意什么?
生:下边的目字要写得窄窄的。
师:再仔细看,第三笔和第四笔写时注意什么。我在黑板上写,你们在本子上写。你写一个不满意就再写一个。
指导书写。
投影出示学生写的生字。
师:好了,咱们继续往下读。你会读你要抢着读。
抢读:洪水 何处 包括……
师:真不简单,全都读对了,这么多生字都认识了,了不起!这回再读课文我们就不怕了。读课文,待会儿选择你最熟的段落,读给每个老师听。
师:谁来读读。
生读。
师:来,我们男女生赛读。
女生读。
师:咱们女孩子读得真好。来,男孩子读。
男生读。
师:咱们男女同学都读得很好,我们一起读第五自然段。
生齐读。
师:我们已经迫不及待的想听第六自然段了。来,我们一起来读第六自然段。
生齐读。
师板书:什么都没有
师:指的是哪些东西呀,爱读书的孩子,细心的孩子赶快在书中找答案。
生:指那个小村庄,外面下着雨,下了五天五夜,把小村庄没了,
师:他说小村庄没了,谁来补充,所以靠斧头得到的一切是哪些?
生:这些房子和树木都被树木冲走了
师:你是说用斧头砍下的树变成了房子
生:就是砍下的树家具都被冲走了。
生:小村庄为什么被洪水冲走?
师:你善于提问题,是聪明的小朋友。
生:树木减少会造成如此恶劣的环境吗?
师:你很会提问题,说明你认真读书了。我觉得刚才那个孩子提得问题非常有意思,为什么小村庄被洪水冲走了,这个问题我们仔细读课文就可以知道,大家仔细读课文,把和这个问题有关的句子找出来读一读。开始!
生读。
师:好,不少孩子已经找到答案。下面小组交流讨论一下。
小组交流。
师:因为什么呀!
生:他们把树都砍掉了,所以得到了惩罚。
生:他们把树砍掉了,变成一片草地所以得到了处罚。
师:说得真好,把书中的语句读一读。
生读相关句子。
师:一棵棵?是吗?看看。
生:不是,二三棵,五六棵。
师:家家都这样砍行吗?
生:不行
生:很长。
师:这样不停的吹下去,土地就怎样——
生:裸露
师:一起看看这。
出示:山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大。(板书:裸露)
师:我们一起来读一读。土地在悄悄地变化。
师:树砍了,土地变化了,小村庄就没了吗?你说。
生:因为盖房。
师:还有吗?
生:把树全砍了。如果有树,小村庄就不会被冲走了。
师:第几自然段写的是小村庄被冲走了。
生:第五自然段。
师:一起读,让我们一起感受那洪水中的小村庄。
生齐读。
师:我们一起来看看。
放录像:不幸降临到那曾经美丽的小村庄。滚滚洪水(课件临时有点问题,没能放完。)
师:遗憾的是我们没有看到那洪水中飘摇的小村庄,我们只能到课文中去看看。
生读。
师:听老师读一遍。
师读。
师:再一起读。
生齐读。
师:多美的小村庄啊,就这样被洪水卷走,什么都没有了。一起读最后一个自然段。
生齐读。
生:小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了,此时此刻你们的心情怎么样?你来说。
生:我觉得小村庄这样做对环境很不好。
师:你的心情怎么样?
生:我心里不好受。
师:读出你的心里感受,读吧。
生读。
师:请坐,想读的一起读,读出你们各自的感受。
生齐读。
师:亲爱的小朋友,先前那个小村庄的故事结果是那么令人遗憾,引人痛惜,但给人们留下的是更深的思考,我们下节课再思考,好吗?下节课老师要检查你们课外搜集的环保的资料。
结束。
一个小村庄的故事教案导入篇七
今天,我们学习了《一个小村庄的故事》,原来小村庄空气新鲜、树木成荫,环境优美。后来,小村子里住了几户人家,他们不断用锋利的斧头砍树,一天,一天……山上裸露出了土地。
这个故事使我们懂得了:保护树木、爱护我们的家园。如果不知道爱护我们生活的地方,我们的家园——地球。不爱护大自然,就会受到大自然的惩罚,失去我们的家园。
我们要爱护地球,爱护大自然,保护好我们的家园,让我们共同努力做一个环保小卫士!
一个小村庄的故事教案导入篇八
教材理解:本文语言通俗易懂,故事哲理性强,读了让人深思。文章通过简短的故事告诉我们要保护大自然,不要乱砍伐树木,否则最后伤害的还是人类自己的道理。
教学理念:努力体现“以学生的发展为本,全面提高学生的语文素养”的教学理念,我让学生通过多次的阅读,自悟出道理,有困难的进行适当点拨。体现教师与学生之间的生命对话,使课堂充满生命的活力。
教学目标:
1:充分感悟到大自然与人类的关系是相互的,保护环境就是保护人类自身。破坏环境就是毁灭人类,引导学生从小树立环保意识。
3:学会本课13个生字,会认读9的生字,有感情的朗读全文,并背诵喜欢的段落。
教学流程
分为三个版块教学
第一版块:通过课题提问进入:小村庄是怎么样的呢?
(1)课题出示
师问:你看到这个题目,很想知道什么?
预设问题:这是个怎么样的小村庄呢?
(2)学习第一自然段,用朗读和想象表达出村庄的美丽
1、师:让我们一起走进这个小村庄吧,结合书上的图片,说说你看到了什么?
2、读一读书上的句子,谁能读得特别美丽
顺势而学习词语:郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润
3、学习写作方法
用概括后具体的写法,写出了山、小河、天空、空气
4、背诵
第二版块:对比教学,引发思考
(1)提问:这么美丽的村庄,最后怎么样了呢?
(3)出示最后一句话:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
读了这句话,你的心里有什么感觉?
难过,可惜等
读着读着,我的脑中产生了一个问题?那就是,原来美丽的村庄哪里去了呢?
先通过预习自由回答,然后进入第三版块学习
第三版块:研究为什么村庄有如此大的变化?
成立小组,然后由小组组织学习,
要求:1、先小组合作读,
2、划一划有关原因的句子
3、谈一谈你的看法
4、小组汇报学习成果
总结:大自然是人类生活的摇篮,我们只有保护好大自然,才能幸福地生活,人类破坏大自然就等于毁灭自己。
作业:
思考:假如日复一日,年复一年,都不去收拾,这里将会变成什么?
写一写小片段。
设计作业思考:综合性学习的目标是让孩子走入大自然,让他们自己感悟到环境的恶化,但是《一个小村庄的故事》中我们明白了以小见大的哲理,所以我不要求学生去调查什么卫生部,调查国家的环境,也让学生以小见大,从身边的环境着手,让孩子走进现实生活,随后有所启发就可以了。在语文园地二中还有口语交际《我们能做点什么》,那时候教师还可以让学生查阅资料,延伸到更深层次的教学。
一个小村庄的故事教案导入篇九
1、会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、”等词语。2、 有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。领会爱护树木、保护环境、用文字表达自己对保护环境重要性的认识。3、 联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
1、如何调整学生对文本的深入研究,对话。2、校园网络如何在课堂中提高教学实效性。
课堂反馈(检查第一课时的教学效果)课文讲解(分析课文,以学生自主学习为主,感悟文本深意。)习作训练。
评价方式1、训练反馈数据积累。2、当堂习作的训练。