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月光教学设计篇一
综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,是新课程语文教学改革的一个亮点,也是一种全新的课型。课堂上不仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性,还要注重听、说、读、写等能力的综合发展,为语文学科和其他学科的整和,以及书本知识与实践运用的结合奠定基础。
讲课前我做了充分准备,上网查了有关“团结合作”方面的名言、谚语、俗语等资料,制作了和教学内容相关的课件,并根据教学内容以申奥为主线,由浅入深设计了练习题,有机地把教学内容融入到情境中。对于区分形近字,一直是语文教学的难点,在教学时,学生的创造力和发现也是我没有想到的。先接触的两组形近字,“脑”和“恼”,“到”和“倒”。课堂上学生自己思考,竟得出了这样的答案:
对于“脑”的理解:因为表示人的身体器官的字多数都带有‘月’字旁,所以‘月’字旁的“脑”可以组词大脑、头脑;而“烦恼、苦恼”多数与心情有关,所以是“忄”旁。对于“到和倒”的区别,学生这样说:“倒水”是人倒水喝,所以是“亻”旁;课堂上全体学生发言积极,学习兴趣高涨。
虽然课堂上学生掌握了一些知识,但教学中还存在一些不足,总结有以下几点:
1、要注重学习过程评价
在学生参与学习活动的整个过程中,除了给予学生有效指导外,还应给予学生多一些鼓励,特别是一些学困生,哪怕活动过程的一点点进步和收获,都应充分肯定。
2、课堂上要注重调控
要注重学生学习习惯的养成,在这堂课中主要是学生听和说的习惯不好,只注意自己要说,不注意认真听别人的发言;今后教学中应该加强对学生行为习惯的培养,注重培养他们的听说能力;要善于营造气氛,在调动学生思考问题的同时还要让学生养成良好的学习习惯,课堂纪律要活而不乱。
这堂课让我又一次深刻地感受到,实施新课程对教师提出了更高的要求。在组织教学时,必须使学生学会学习、学会发展、学会创造,在实践活动中培养自己观察问题、分析问题、解决问题的能力。总之,新课程改革任重而道远,我将为之而不懈追求。
小学二年级语文《月光下的琴声》
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月光教学设计篇二
《月光下的琴声》是一篇童话故事,篇幅虽长,但情节生动,语言优美,能激发儿童的阅读兴趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通过蜘蛛妈妈的来信,得知自己的孩子不学捉虫却迷上了音乐,便决定回去教训他,但他听到儿子美妙的演奏,被其深深的的打动,结果是蜘蛛爸爸理解了儿子的做法,改变了先前的态度。
本课生字较多,给学生识字、读文造成一定的困难。教学时,我从故事入手,给他们充足的时间自读。学生自己借助拼音、字典学习生字,通过识记生字,交流生字记法,同桌互查生字读音,教师检查生字读音,学生领读、齐读、小组比赛读、开火车读等多种形式学习生字。在充分学习生字的基础上,学生自读课文,教师再采取指名读、分段读、同桌互读互听、读重点的段落、句子等灵活多样的形式检查强化朗读,使学生熟读课文。
课文教学我从整体感知入手,从围绕“课文讲了一件什么事?”开始,让学生初步了解课文的大概意思,引导学生用自己的话说一说课文的内容,培养学生的概括能力。
在学习最后一自然段时,对于蜘蛛爸爸那句颇有深意的话学生竟然有着深刻的体会:他们有的说蜘蛛爸爸真好;有的说蜘蛛爸爸让小蜘蛛自己选择想做的事;有的说我也想有个那样的爸爸;更有的学生说要把这个故事讲给爸爸妈妈听。对于学生的发言我由衷的欣慰,我体会到了“水到渠成”境界。我更坚信,朗读是学好课文基础,是搞好语文教学的重要手段。
月光教学设计篇三
本节课我感觉到因为非常贴近孩子自己的想法,他们都说出了自己心里的想法。在问到为什么蜘蛛爸爸走到半路就改变了自己当初的想法,放弃了教训孩子时,曲文娟同学的回答叫我很吃惊,他说:爸爸知道了孩子如果练成钢琴,在音乐上发展也会很有出息。也能像他一样出名。
赵钊鑫同学则说:爸爸明白了孩子对音乐感兴趣,这么小就把音乐弹奏的这么美,如果不让它学音乐,而去学捉虫,那他会什么也干不好,所以就回去了。佳怡同学接着他们的话往后说,学音乐成名也能成大款。看来当前一些当明星就能成大款的思想已经深深毒害了孩子心灵。
这时我问他,蜘蛛爸爸闻名是什么原因,对,因为他是捉虫能手,他为人民做了好事,其实世界有名的艺术家一生都不富裕,因为他们把为人民演奏当作自己的追求,他们深入到人们当中为人民演出,才写出了好曲子,奏出了好音乐,如果想当大款当明星才唱歌,是不会唱出人们的心声的。不要想着唱歌是为了当明星,而是因为自己喜欢。感觉说的多了,但是给孩子正确的认识也是必须的。
月光教学设计篇四
教学目标:
(一)知识与技能:
1.学会认读本课的生字13个,会些8个。
2.理解课文内容,了解一些小动物的知识和生活习性。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。
(二)过程与方法:
1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
(三)情感、态度与价值观:
1.使学生懂得小动物也有灵性,生活中多掌握有关小动物的知识。
2.教育学生多观察小动物,爱护小动物。
教学重点:理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。
教学难点:在朗读中理解故事情节,体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱,并感悟父母对自己的理解和无私的爱。
课前准备:信件、录音机、字词卡片
教学过程:
一、激趣引入
1.今天老师给大家带来了一封有趣的来信,你们想知道信的内容吗?这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。
师读信的内容。(配乐)
2.听完了信的内容,你们想知道后面会发生什么事吗?大家猜一猜。
3.学生们各抒己见:
我觉得------
我觉得------
我觉得……
通过学生感兴趣的话题,激活学生学习欲望,产生好奇心。
开放性问题的提出让学生畅所欲言,充分发挥学生的想象力,并从整体上感知本课。
二、初读课文
同学们的想法很多,也都很合理,到底发生了什么事呢?下面同学们亲自来读一读43页第10课吧!
1.自读课文,用你认为的方法认识本课生字。
2.小组合作,组长读字,成员找卡片。
3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)
4.老师检查认字情况(开火车读生字)
5.分段朗读课文。
把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。
三、理解课文
1.请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?
2.你先在小组内说一说。
3.派代表说一说。(教师及时引导、点拨)
(1)蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的?(带着生气的感情读一读)
(2)后来心情发生了怎样的变化?
从哪里看出来的呀?带着喜悦之情读一读吧。
找出相关的词和句子,并分析造句。
(3)怎样从生气———喜悦的呢?
4.其他同学还有没有补充呀?
5.蜘蛛爸爸的回信怎样写的?从中你明白了什么?
6.带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。
再次细读课文,使学生深刻感悟课文的内容和感情。
小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。
四、拓展延伸
1.如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信?
2.蜘蛛妈妈收到回信会怎样想?她会怎样做?
拓展延深并巩固对课文的理解,同时训练学生的想象思维能力。
五、指导书写
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
小学二年级语文《月光下的琴声》教学反思
《月光下的琴声》是一篇童话故事,篇幅虽长,但情节生动,语言优美,能激发儿童的阅读兴趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通过蜘蛛妈妈的来信,得知自己的孩子不学捉虫却迷上了音乐,便决定回去教训他,但他听到儿子美妙的演奏,被其深深的的打动,结果是蜘蛛爸爸理解了儿子的做法,改变了先前的态度。
本课生字较多,给学生识字、读文造成一定的困难。教学时,我从故事入手,给他们充足的时间自读。学生自己借助拼音、字典学习生字,通过识记生字,交流生字记法,同桌互查生字读音,教师检查生字读音,学生领读、齐读、小组比赛读、开火车读等多种形式学习生字。在充分学习生字的基础上,学生自读课文,教师再采取指名读、分段读、同桌互读互听、读重点的段落、句子等灵活多样的形式检查强化朗读,使学生熟读课文。
课文教学我从整体感知入手,从围绕“课文讲了一件什么事?”开始,让学生初步了解课文的大概意思,引导学生用自己的话说一说课文的内容,培养学生的概括能力。
在学习最后一自然段时,对于蜘蛛爸爸那句颇有深意的话学生竟然有着深刻的体会:他们有的说蜘蛛爸爸真好;有的说蜘蛛爸爸让小蜘蛛自己选择想做的事;有的说我也想有个那样的爸爸;更有的学生说要把这个故事讲给爸爸妈妈听。对于学生的发言我由衷的欣慰,我体会到了“水到渠成”境界。我更坚信,朗读是学好课文基础,是搞好语文教学的重要手段。
月光教学设计篇五
《月光下的琴声》是一篇童话故事,篇幅虽长,但情节生动,语言优美,能激发儿童的阅读兴趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通过蜘蛛妈妈的来信,得知自己的孩子不学捉虫却迷上了音乐,便决定回去教训他,但他听到儿子美妙的演奏,被其深深的的打动,结果是蜘蛛爸爸理解了儿子的做法,改变了先前的态度。
本课生字较多,给学生识字、读文造成一定的困难。教学时,我从故事入手,给他们充足的时间自读。学生自己借助拼音、字典学习生字,通过识记生字,交流生字记法,同桌互查生字读音,教师检查生字读音,学生领读、齐读、小组比赛读、开火车读等多种形式学习生字。在充分学习生字的基础上,学生自读课文,教师再采取指名读、分段读、同桌互读互听、读重点的段落、句子等灵活多样的形式检查强化朗读,使学生熟读课文。
课文教学我从整体感知入手,从围绕“课文讲了一件什么事?”开始,让学生初步了解课文的.大概意思,引导学生用自己的话说一说课文的内容,培养学生的概括能力。
在学习最后一自然段时,对于蜘蛛爸爸那句颇有深意的话学生竟然有着深刻的体会:他们有的说蜘蛛爸爸真好;有的说蜘蛛爸爸让小蜘蛛自己选择想做的事;有的说我也想有个那样的爸爸;更有的学生说要把这个故事讲给爸爸妈妈听。对于学生的发言我由衷的欣慰,我体会到了“水到渠成”境界。我更坚信,朗读是学好课文基础,是搞好语文教学的重要手段。
月光教学设计篇六
《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文,本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国,描写为祖国妈妈庆生的场景。
识字写字是低年级学生的教学重点,所以在教学本课时,我针对低年级的教学要求,在课堂中安排了带拼音识字,词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流,交给学生识字方法,做到灵活识字,从而培养他们的识字能力和识字兴趣。
在课文的教学中,我抓住几个重点句子和词语,让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情,例如重点体会“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话,通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。
生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习
总结本课的教学,还有许多需要改进的地方,例如在指导学生朗读时应该更深入一些,让学生的朗读效果更好。此外,应该加深自身的学习和能力的提升,力争在指导学生的.学习过程中做到游刃有余,为学生做好表率。