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教育调研问题清单篇一
乡村教育是我国教育体制中的一个重要组成部分，为了了解乡村教育的现状以及存在的问题，我参加了一次乡村教育调研活动。在这次调研中，我走访了多所乡村学校，与教师、学生以及家长进行了交流。通过这次调研，我对乡村教育有了更深入的了解，也深刻体悟到了乡村教育的发展面临的挑战。
第二段：乡村教育的现状
在调研中，我了解到乡村教育的现状存在着不少问题。首先，乡村学校的基础设施仍然相对薄弱，校舍破旧，教学设备不足，影响了教学效果。其次，乡村教师的整体素质有待提高，一些教师缺乏专业知识和教学方法的更新意识，对于教育教学理论的研究和实践经验的积累不够。再者，乡村学生的学习环境也相对较差，学生家庭经济条件有限，缺乏良好的学习条件。
第三段：乡村教育存在的问题
乡村教育存在的问题主要集中在乡村学校的教育资源、教师素质、学生发展等方面。乡村学校的教育资源相对匮乏，缺乏现代教育设备和教材，限制了学生的学习和发展。教师素质不高也是乡村教育存在的主要问题之一，教师师资结构不够合理，缺乏专业培训机会，导致教学水平无法得到大幅度提升。学生发展方面，乡村学生的发展机会有限，影响了他们的综合素质和未来的发展。
第四段：乡村教育的挑战与解决措施
乡村教育的挑战主要来自于基础设施建设、教师队伍建设、教育投入等方面。首先，应加大对乡村教育的投入力度，改善乡村学校的基础设施建设，提供更好的学习条件。其次，要加强对乡村教师的培训和支持，提高他们的教育教学水平，引进一些专业人士到乡村学校任教，提升整体教师队伍的素质。此外，还应加大对乡村学生的资助力度，提供更多的发展机会，促进乡村学生全面发展。
第五段：个人感悟与展望
通过这次乡村教育调研，我深切地感受到了乡村教育所面临的困境，也看到了改善乡村教育的希望。作为教育工作者，我们要积极关注乡村教育问题，主动参与乡村教育的改革。只有通过大家的共同努力，才能够让乡村学生享受到优质的教育资源，实现他们的人生梦想。我希望未来有更多的资源和机构能够投入到乡村教育中，为乡村学校和学生提供更好的发展条件，推动乡村教育持续改善与发展。
总结：通过这次乡村教育调研，我看到了乡村教育的现状和问题，也对乡村教育的发展提出了一些解决方案。乡村教育的改革与发展是一个系统工程，需要全社会的共同努力。相信在大家的共同努力下，乡村教育将会有更好的发展，乡村学生的未来也会更加美好。
教育调研问题清单篇二
摘要：调查现实,成人受到学历方面的压力较大,有较强的进行学历教育的意识,成人学历教育有着比较广阔的市场。但办学单位在信息沟通、学习方法、学习效果以及学员期望提高的能力方面与成人的需要有一定的差距,希望本次调查可以为改进教学提供支持材料。
关键词：成人学历教育；教育需求调查
常州广播电视大学于1999年秋开始正式实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的工作,从事了成人本、专科的学历教育,目前开放教育学生已经接近4000人。本次调查主要以常州电大开放学员为对象,结合从事成人学历教育的兄弟院校和人才交流市场的实地访问。本次调查发放问卷800余份,收回612份,其中有效问卷464份。通过调查分析,以弄清楚成人学员对学历教育的需要,为改进教学提供支持材料。问卷采用李克特量表的形式,将成人学历教育涉及的问题被访者所认为的重要程度分为「非常大程度」5分、「较大程度」4分、「一般程度」3分、「较小程度」2分、「非常小程度」1分,以及「不适用」0分。
成人教育的主要需求：
(1)学历的意识较强。从调查来看,有70%的受访者感受到学历方面带来的压力。有85%以上的受访者想接受成人教育,其中已经接受过成人教育的占70%,从职业分类来看,企业业务人员想要参与学历教育的比例最高,其次是企业管理人员、个体户。
(2)学历教育的目的以职业升迁和转换工作最显著。在七个备选项目：职业升迁、获得高收入、提高能力、增加知识、职业或工作需要、转换工作、开拓人际交往中,以职业升迁的得分最高,为3.76分,其次为转换工作,为3.04分。从职业分类来看,管理人员和部分企业业务人员倾向于升迁,商业从业人员和另部分企业业务人员比较倾向于转换工作,而个体户人群因没有这方面的压力,选择提高能力、学习知识的目的为多。
(3)对通过学历教育提高方法能力和职业能力的期望较其他多,分别为3.93和3.83。在这一点上各职业人群的选择较类似,同时管理人员对提高于社会能力的要求较其他职业人群稍多。
(4)参加成人学历教育的学习的各种阻碍对学习者的影响力表现的比较平均。个人时间不足,精力有限;信息不了解、缺乏相关指导;教育方式不适合;以及缺乏必要的政策支持和费用太高这几个栏目的得分均在3.20到3.64之间。其相比较而言,教育方式不适合和信息不了解、缺乏相关指导的影响更为明显。
(5)适应的教学方式的倾向于网络学习、课堂典型性案例教学及研讨和讲座。其分值分别为3.17,3.13,2.94。管理类人员更倾向于讲座法,企业业务人员对网络学习的热情较其他人群都高。
(6)评价方式上倾向于论文或课程设计、社会调查的分值为3.38和3.24。选择以国家有关资格认证考试的作为评价方式的分值较低,只有1.96。
(7)在影响选择就读学校的因素时,招生学校现场散发的宣传资料和亲朋好友的介绍得分最高,分别为3.56和3.48,招生学校刊登的电视与报考广告得分几乎相同,分别是2.37和2.32。
(8)学历教育的效果还有待进一步提高。从调查结果看,已经接受过学历教育的成人对效果评价的平均得分在2.84分,未能达到中值。近60%左右成人认为已接受过的学历教育对自己影响程度“较小”和“非常小”。从职业分类来看,管理人员认为已有的学历教育对自己影响程度“较大”的较其他人群高。
(1)教学方式以及教学内容应作相应调整。学历教育历时长,具有较强的系统性,学习内容的时效性方面就稍显薄弱,课程内容应加强更新。成人在适应的教学方式上倾向于网络学习、课堂典型性案例教学及研讨,表现出来强烈的开放特征。鉴于学历教育成人的.学习目的很明确,也很现实;成人的生活较为繁忙,学习时间相对较少,具有很大的不确定性和灵活性;他们的感知能力、机械记忆能力、想像能力等随着年龄的增长有所下降,但其观察能力、理解能力、分析能力及解决问题的能力很强;他们具有丰富的人生经验,较强的独立自主性和自我调控力,并且个体差异性较大。这些特点为成人适应多种形式和内容的学历教育提供了可性,同时办学机构也应充分考虑到这个特征。
(2)期望的评价方式和效果有进一步提高的空间。被访者倾向于论文或课程设计、社会调查作为学习评价的方式,与目前成人学历教育中以考试形式为主的评价方式有较大差异。鉴于学历教育强烈的目的性,结合国家有关资格认证考试的特点,不适合采用国家有关资格认证考试作为普遍的评价标准,但可以将拥有某些资格认证证书替代相关课程学习,还可以将一些课程的教学内容与国家有关资格认证考试的内容相结合,以有利于学员。
从样本总体来看,认为成人学历教育对自己影响程度“非常大”和“较大”的不足20%。同时在学习效果方面还应在在提高学员的方法能力、职业能力和社会能力等作出努力。
(3)要帮助成人学历教育的受教育者减少学习障碍。调查显示,个人时间不足,精力有限;信息不了解、缺乏相关指导;教育方式不适合;以及缺乏必要的政策支持和费用太高这几方面对成人参加学历教育都有一定的限制。特别是教育方式不适合和信息不了解、缺乏相关指导的影响更为明显。针对成人的这些障碍,应该为其创设有利于学习的宽松环境,特别是在信息传递和学习时间的选择等方面提供有价值的帮助。
(4)学校应加强市场开拓。进行成人学历教育的学校很多,而学员对各类学校了解不多,从调查中可以了解到招生学校现场散发的宣传资料在被访者选择就读学校时,影响程度达到了3.56分,在中上水平,甚至比亲朋好友的介绍分值还要高,亲朋好友的的推荐成功率高,但推广面窄。另外电视与报刊广告也对被访者有一定的影响。学校可以增加一些市场推广的策略,重点是提高学校知名度,增加社会对学校的了解。
[1]林秉贤：《社会心理学》[m].群众出版社,1990.
[2]潘愚元,王伟廉：高等教育学[m].福建教育出版社,1999.
教育调研问题清单篇三
在幼教改革蓬勃发展的今天，在国家《幼儿园教育指导纲要》（试行）颁布之即，要使我区幼儿教育的改革与发展少走弯路，必须要建立一套符合时代发展特点，又适合本地特色的幼儿教育课程体系，因此，制定一套我区特色的《幼儿园教育指导纲要实施细则》（以下简称《纲要细则》）势在必行，并由此展开课题研究将填补我区这方面的空缺。在新形势下，我区《纲要细则》将对如何规范、评价、管理我区幼儿园教育教学，起到现实的意义。
为使我区《幼儿园教育指导纲要实施细则》更具本土化的色彩，因此，我们在全疆范围内针对《纲要细则》所涉及内容展开调查与研究，了解我区幼儿园教育活动现状，分析对策，目的是为《纲要细则》指导思想、教育目标等内容进行准确选择与定位，同时也为《纲要细则》今后的试验研究及推广提供现实依据。
本次调查将包含以下方面：
1、教育目标
了解制定目标依据及教师目标理解、掌握情况。
2、教育内容
（1）各领域内容符合幼儿教育目标、幼儿兴趣及发展需要。
（2）内容来源于生活及周围环境的事物。
3、教育环境
（1）物质环境是否有教育功能、卫生安全、激发幼儿主动探索和表达。
（2）师生交往（人际交往）是否积极的交往态度和方式及良好的榜样作用。
4、教育组织
（1）引导幼儿主动学习、主动操作与探索。
（2）启发、鼓励、思考和创新。
（3）引导、鼓励、支持幼儿表达自己的发现、创造和情感
（4）教育的渗透性，渗透各领域、渗透于一日生活。
（5）不同幼儿在原有基础上有不同的发展与提高。
（6）对不同幼儿采用集体、小组、个别等不同的教育方式。
（7）家园及社区合作。
调查涉及我区十一个地州市，包括国办园、企业办园、私立园，包括城市、县乡等各类幼儿园教师和部分园长，发出试卷200份，收回试卷129份。
根据调查项目的特点，本次调查采取问卷抽样调查、访问、查阅资料三种方式进行。
（一）教育目标
通过调查，９０％以上的教师对制定教育目标的依据明确，能够在确定教育目标时注意到幼儿长期、终身发展的价值，但在领域目标制定中我们也发现有３０％到４０％的教师偏重于技能目标，而对幼儿的兴趣、情感、创造力等方面的培养认识不足，从以上调查结果比较、分析，说明部分３０％到４０％的幼儿园教师在目标认识方面还从在着知行不统一，重知识技能轻情感、兴趣的现象。
此外，从调查结果看，虽然多数教师总是能用理想的目标观念回答调查问卷，但在我们深入一线调查、观摩实践活动中发现：当前幼儿教师的最大问题就是理想的目标与实践行为表现出严重脱节的现象，相当一部分教师意识到了这一问题，但又无从下手，有强烈的学习愿望，而还有一部分教师甚至无意识，表现出无谓的态度。
（二）教育内容
我们把教育内容作为我区幼儿教育状况调查的一个重要组成部分，从我区幼儿园教育涉及的内容、教师教学内容的来源以及教育内容与幼儿兴趣需要的关联三个方面进行了调查，现将调查结果总结如下。
1、我区幼儿教育的内容涉及了《纲要》中的各个领域。
《纲要》将幼儿教育的内容分为五大领域——健康、语言、社会、科学、艺术，其中健康领域整合了以往体育、幼儿卫生的内容，增加并强调了心理健康的内容；社会领域整合了以往的社会常识、品德教育方面的内容，突出了对个体社会化的要求；科学领域整合了以往自然常识和计算教育的内容；而艺术领域则整合了以往音乐与美术教育的内容。从调查结果看，日前我区幼儿教育的内容涉及了《纲要》中的各个领域（见表一）
有一篇例文......
时间：寒假假期
地点：本地区
对象：各行业，各年龄段的人
范围：足球运动
主题：足球运动在本地区的普及情况
科考方法：填写调查问卷的形式
调查后的分析：
本次调查给我最大的感触是：足球运动在本地区的普及情况很差。
调查前，我准备了二十多份调查问卷，这些问卷是用来给农民，学生，以及商人或工人等不同行业，不同年龄段的人填写的，据搞查了解，我总结如下：
一、国家对足球运动的推广和投资力度不够，当前的体制下不利于足球的普及与提高，城乡的足球投入有较大差距。
在当前，全社会都在抢抓机遇，建设社会主义新农村。正好体育也是促进社会和谐，提高人民体质的好事。地方上教育和体育已经和二为一，改为教体局。也为足球的普及提供了基础。如果能在广大农村开展“千校百队”活动，让校与校、村与村之间经常搞一些足球比赛，这对足球的普及大有好处。这种比赛还可以培养孩子的团队意识，增强集体荣誉感，提高体质的同时，又能提高对国家，对家庭的责任感。让他们不再沉溺于网吧的侵害。
二、学校足球普及困难重重
据中国足协最近调查的41个城市中，15个城市中同时在中小学开展校、区、市级足球赛，仅占41个城市的36.6％。而只有11个城市在中学开展校、区、市三级足球比赛，仅占总数的26.8％。另有15个城市开展情况不祥。超过六成以上的城市难以保证中学、小学同时开展足球联赛，这让中国足球在学校探求发展之路举步维艰。记者通过调查了解到，造成这一现象的原因主要有三点。首先是传统训练体制的制约。足球职业化后，过去计划体制下的专业足球队转变成市场环境下的职业队。体育局与足球队之间没有隶属关系，业余体校、体育学校不再有向上输送人才的指标，使得中小学训练单位失去后备人才输送方向。其次，各方利益冲突难以实现资源的有效配置———在足球后备人才走上市场化后，地方教委认为学校可以不必承担输送人才的义务，因此在进行教育资源配置时，不再给予相关优惠政策。学校大多以升学率为评价学校教学成果的重要参考标准，足球运动在校园的开展从整体上得不到支持，甚至还遭到了反对。在各方利益冲突下，校园普及足球非常困难，资源短缺使得具有天赋的中小学生不能被及时发现。此外，青少年能否参加足球运动大多取决于家长的意志。家长在孩子发展中极力排斥一些对抗性强、易受伤的项目。而随着高校不断扩招，家长们不由自主地认定孩子上大学才是最好的出路。
调查后感：中国地大物博，人口众多，这是我们的一大优势。普及足球不能光喊口号，只做表面工作，而应扎扎实实地做好社会广大人群的足球普及，只有真正普及了，中国的足球水平才能真正提高上去。
一般来说，调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。
1．题目
用一句话点题，反映主要研究问题。可加副标题，副标题是对主标题的补充，用来说明在什么范围内基于什么问题的调查。
2．前言
调查报告前言必须开宗明义地交待清楚调查目的、意义、任务和方法。
3．正文
正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。
调查报告正文部分写法多种多样，一般有两种不同写法。一种是把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分或方面来写。如对一个地区教育状况的调查，分为该地区经济发展水平、文化水平、学校教育发展现状等几个方面，学校教育又可分为学校规模、教育经费、课程设置、教学设备、师资队伍等不同项目，将有关的材料分别加以组合，使问题的论述相对集中，形成专题。另一种是将调查的基本情况按照事物发展的逻辑顺序演变过程加以排列，分成互相衔接的几个部分，层层深入地来写。也就是说，按所调查的教育现象产生、发展、变化的过程来写，如总结先进典型。有的是对调查问题一个个说明，以反映问题。
在观点和材料处理上，可以先列出材料，然后进行分析和推论；也可以先摆明观点，然后用调查得来的事实材料分析说明。
4．结论和建议
在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。无论是验证已有的理论，还是为寻求新理论，还是为实用目的而寻找解决问题的办法，向实际工作部门提供参考意见、改革方案，其结论都必须客观、真实。提出的观点、建议要谨慎、严肃，观点要从事实中引出，同时要考虑其他社会因素的影响，要全面衡量理论或建议的合理性和可行性，不要轻率地下结论和提建议。
5．附录
必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。这不仅是使正文内容集中，更主要的是为读者提供可供分析的原始资料，以便让人分析鉴定搜集调查材料的方法是否科学，材料是否可靠，并供其他的研究人员参考。附录包括：各种调查表格、原始数据、研究记录等。附录的编制要防止杂乱和过于简单。
教育调研问题清单篇四
随着城市化进程的快速发展，乡村教育问题备受关注。为了深入了解当下乡村教育的现状和问题，我参加了一次乡村教育调研活动。在这次调研中，我亲身体会到了乡村教育的困境和希望，受益匪浅。下面我将结合调研所见所感，总结出一些心得体会。
首先，乡村教育在师资方面存在差距。在调研过程中，我们访问了几所乡村小学和中学，发现师资队伍整体水平较低。一方面，乡村地区的优秀教师普遍流失，难以吸引人才留在乡村。另一方面，乡村教师的培训和发展机会较少，缺乏专业知识和教育理念的更新。因此，为了提高乡村教育水平，我们应该加大对乡村教师的培训和激励力度，吸引优秀人才投身乡村教育事业。
其次，乡村教育在教学资源方面存在不足。在我们的调研中，有一所乡村小学连一本辞典都没有，学生的课外阅读非常困难。这个问题不仅限于乡村小学，乡村中学的实验室设备、图书馆资源等也相对匮乏。这使得乡村学生面临着无法获得优质教育资源的问题。因此，我们应该加大对乡村教育资源的投入，改善乡村学校的硬件设施和图书馆书籍，提高学生获取各种教学资源的机会。
再次，乡村教育在父母支持方面存在缺失。在调研中，我们发现许多乡村学生的父母对子女的教育关注度较低。由于工作忙碌、文化程度低等原因，许多乡村父母对孩子的学业进展没有足够的了解和支持。这种缺乏家庭教育支持的环境对学生成绩的影响不容小觑。因此，我们需要加强对乡村家长的教育理念宣传，提高他们对子女教育的重视程度，从而营造一个良好的学习氛围。
最后，乡村教育需要更多社会资源的支持。乡村地区相对于城市来说，社会资源较为有限。在调研过程中，我们了解到许多乡村学校经费不足，无法提供良好的教育环境和教学设备。而许多城市的学校和机构，可以通过赞助和支持的方式帮助乡村学校改善教育条件。因此，我们应该鼓励和引导更多的社会力量参与乡村教育事业，为乡村学校提供更多的支持和帮助。
总之，乡村教育调研让我深入认识到了乡村教育的挑战和问题，也让我看到了乡村教育的希望和未来。为了改善乡村教育，我们需要关注师资和教学资源的不足，并加大对乡村教师的培养和激励力度，改善乡村学校的硬件设施和图书馆资源。同时，我们也要强化乡村家长的教育理念宣传，提高他们对子女教育的重视程度。最重要的是，我们应该动员更多的社会资源参与进来，共同为乡村教育事业贡献力量。只有这样，我们才能实现乡村教育的均衡发展和全面提高。
教育调研问题清单篇五
传统文化是我们中华民族的灵魂与根本，组织、引导学生诵读国学经典是继承传统文化、弘扬民族精神、培育民族情感的需要，对学生情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成、文化的积淀等具有重要的作用。近年来，根据教育部下达的关于参加“中华经典诵读行动”的通知，我们学校积极行动，在组织、引导学生进行中华经典诵读活动方面做了不少工作，与此同时，对学生经典诵读的情况、效果与反应也在做着跟踪调查。现将我们对小学生经典诵读的情况调查总结汇报如下，并对其中存在的问题做了解剖分析，同时提出了一些改进意见。
我们对本校小学生经典诵读情况进行了抽样调查，结果显示小学生经典诵读状况不容乐观，表现为经典诵读数量偏少，经典诵读质量偏低，经典诵读时间偏短、学生经典诵读兴趣不高。
1、小学生阅读经典的数量偏少。
表现在仅限于课文中选录的篇目，没有相应的经典选读教材。从目前的教材来看，所收录经典篇目占课文全部篇目的比例较低。例如：被选入语文教材的《草船借箭》和《赤壁之战》两篇文章出自《三国演义》，在访谈过程中，学生都能说出故事情节及主要人物，但被问及《三国演义》里的其他文章时就抓耳挠腮了。同时因为没有开发相应的国学教材，或者说国学教材还很不成体系。这样小学生所接触的文学经典根本无法满足小学生的知识需求，更无法完成国学教育从娃娃抓起的计划。
2、小学生经典诵读质量不高。
表现为无法确切理解文学经典，好的学生只是能够背诵，部分学生连背诵都达不到。据调查：唐诗宋词（《登鹳雀楼》、《悯农》等）篇幅较小的文章 90.3%学生都能背诵，像寓言（《揠苗助长》《亡羊补牢》）等较长的文章 50.6%学生能熟练背诵，27.8%学生在一星期以后就忘到脑后。
3、小学生诵读经典的时间偏短。
诵读经典时间仅限于语文课堂，而且仅限于有限的几节经典诗歌的课堂。加上受应试教育的影响，繁重的作业使学生在课下有意去阅读经典的几率锐减。
4、小学生经典诵读兴趣不高。
据统计：两个小学男女生阅读率均超过60%的书只有《西游记》一本，只占推荐书目的 2.48%。400 名小学生喜欢的课外读物比例最高的是动漫和童话书。55.4%的学生认为经典过于古板、实用性差，不如直接背点好词佳句对提高语文成绩来得实际；33.5%学生认为古文字拗口，古今文字意义变化的太大，读不懂，味同嚼蜡。在学习《晏子使楚》、《将相和》等古文时深受其扰。
1.经典诵读缺乏制度建设保证
致使经典诵读处于尴尬境地的最主要原因是经典诵读缺乏制度建设保证。目前国家教育部没有将国学教学，经典教育纳入到教学计划中来，也没有引进相关评价标准。小学生经典诵读究竟要读什么，怎么读，没有一个明确规定，更谈不上建立一个完整的经典诵读教育体系。虽然教育部下达过关于参加“中华经典诵读行动”的通知，但政策与教学相契合的结果差强人意。细数小学生语文教科书，收录的关于《三字经》《道德经》《论语》唐诗宋词等古典诗文的数量屈指可数，范围也比较狭窄，并没有与之相应的课外读物。
2.经典诵读缺乏人才保证
小学生经典诵读教育需要一批具有深厚国学功底的中文教师，而我们的小学中文教师一定程度上缺乏国学教育，国学功底不够扎实，这与我们几十年的教育制度有关，因此，培养一批具有深厚国学功底的中文教师是当务之急。并且老师在教学中存在以下两个问题：
一是程式化解读经典文本内容。经典在一定程度上进入了“诊释的程式化”境地，老师根据教辅用书以经典的、恒久不变的话语来形容、解构文本。例如：课文《草船借箭》传统解读是：赞扬诸葛亮的有胆有识、神机妙算。并没有将教学与学生实际生活紧密结合，引导学生吸取文中人物的教训，总结人生经验。
二是单一化教授经典文本。近几十年的教学法以评析法为主要标志，老师通过讲、授、评、析、练，完成教学任务与实现教学要求。例如：讲解一篇古文，基本分为以下几个步骤：介绍文章写作背景、划分段落层次、总结段落大意、概括中心思想。学生只是被动的接受，强化记忆，师生并没有太多的互动。
三是盲目背诵，缺乏理解鉴别。由于老师本身的国学修养不够，理解不深，对于学生提出的疑问难以回答，在经典诵读中很多老师只能让学生不求甚解、死记硬背。这样不但影响了学生的诵读兴趣，而且造成了不辨香臭、精华与糟粕一起吞的现象。
小学生经典诵读教育需要全社会为其营造和谐健康的社会环境。随着经济全球化水平不断提高，文化领域也悄然变化，大众文化、通俗文学迅速兴起，新的文化氛围逐步形成，人们传统的艺术思想、审美理念和欣赏情趣发生很大程度改变。传统、高雅、严肃的文学和思想性高的经典作品，其受众越来越有限；反之，以新颖、通俗、休闲以及娱乐性强为特征的“流行阅读”却日益盛行。由于因特网的普及，电子书籍抢占纸质书籍居于主导地位。电子书籍以其抢眼的图片，浅显易懂的语言赢得小学生的青睐。总的来说由于阅读理念和阅读方式的转变使经典诵读缺乏其生存的社会土壤。
1、推进教育制度改革
首先，要想彻底改变当前小学生经典诵读的尴尬境地，根本上要进行教育制度改革。必须将经典诵读作为一门课程引入课堂，开设国学课。并出台相关政策，以制度的方式强制执行。
其次，根据儿童发展阶段，及时设计最适合小学生的课程和进度，以适应小学生的需求。由于小学生理解能力有限，在编写教材时可以多运用图片解析的形式。根据学生的知识结构、年龄段特点和认知能力并结合教学大纲选择文学经典。语文教材必须使学生有生活感受，这个感受在纵向上是逐步提升的；在横向上应带有童话性、故事性，有连续发展的情节。可以大体遵循《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词》、现代诗歌的模式。
再次，皮亚杰的认知发展理论指出：儿童认知发展不同时期对资讯的组织与使用有着性质上的不同，这种差异可以依年龄区分出清楚的阶段。学校可依此适时调整教材内容及教学重点。比如一二年级重视经典朗诵，三四年级重视经典解析，五六年级重视经典运用，每学期定期进行专业知识测试。
最后，可以将小学生经典诵读状况作为考核学校、考核教师教学水平的一项标准。对学生出台一定的优惠政策，学生每学期经典诵读测试成绩其折合成一定的比例计入总成绩。
2、加强师资队伍建设
加强师资队伍建设，培育一支国学功底深厚的小学语文教师，是推动小学生经典诵读活动可持续发展的人才保证。现任的语文教师多数没有接受过系统的国学教育，国学基础比较差，因此应对现任的语文教师进行专门的国学培训。
同时语文教师要敢于打破教参权威，对经典提出自己的见解。在经典诵读中要求教师的“教”必须根据学生的“学”，切实从学生的学习动机、态度、接受能力出发去施教，制定适合学生的教学模式。要本着“学习古人，借鉴古人，明慧今人，造福后人”的原则，有所借鉴，有所批判，把继承与创新结合起来，摒弃封建迷信与糟粕，把那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天行健，君子以自强不息”的精神传承下来，并发扬光大，以推动和实现中华民族的伟大复兴。
3、营造经典诵读氛围
教育部充分利用网络媒介为大家提供信息交流平台的优势，与动漫公司合作，将《三字经》、《三国演义》等经典作品翻拍成动画片，刻成光盘放映，与纸质教材同步教授学生，激发学生学习兴趣。改变以往的经典书籍编写模式，从小学生理解能力的角度出发，将光鲜亮丽的图片与古奥典雅的文字相结合，给孩子视觉冲击感。同时在难点处配上注释，降低阅读难度。
传承经典文化、复兴国学是炎黄子孙义不容辞的责任。而教育要从娃娃抓起，小学生进行经典诵读是复兴国学的根基所在。因此，我们期望通过这次实地调查分析小学生经典诵读的现状及其产生的原因，找出相应对策来改变经典阅读中存在的问题与不足，为传承经典文化贡献力量。
为了使小学生从小受到我国传统文化的熏陶，加强小学生对传统文化的了解与热爱，提高小学生的国学修养和文化水平；发挥传统文化的教化力量，增强道德教育的实效性；进一步把国学教育推向深入，深入开展国学经典诵读实验。
针对本次“小学生国学经典诵读”这一课题的开展，我们设计本次问卷调查，以及能全面、准确、具体地了解与掌握我校学生对国学诵读的现状，为本课题提供原始的第一手资料。 本次问卷调查课题组从全校（中、高年级为主）的学生中抽取20名，而且采用集中性不记名式调查。
调查设计10个问题，调查结果显示：61%的学生对国学经典感兴趣，并有35%的学生态度一般，另有4%的学生持厌恶态度，在背诵方面，喜欢背诵国学经典的学生占15%，60%的学生只在教师或家长要求下背诵，25%的学生不愿意或不想去涉猎课外国学经典。可以看出：经过初次的问卷，我校学生对于国学经典诵读积极性普遍不高。
为此，在诵读过程中，教师一方面要交给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略，有效帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。同时，要通过研究、实践、寻求易于调动学生参与兴趣.
1才能取得良好诵读效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。
2小学校泥巴寺小学学生经典诵读情况调查问卷表
1、 你是否对国学经典感兴趣？（ ）
a、感兴趣 b、不感兴趣 c、无所谓
2、到目前为止，你能背诵（ ）古诗词？
a、50首以下b、50—100首 c、100首以上
3、你背诵的经典诗文主要来自？（ ）
a、课本 b、老师 c、家长 d、课外读物e、其它
4、父母会陪你一起诵读经典诗文吗？（ ）
a、经常会 b、偶尔会 c、几乎不会
5、你认为背诵经典诗文对你有什么好处？（ ）
a、增强记忆力
b、吸收传统文化精华
c、了解为人处事的道理
d、提高识字、阅读、写作的能力
e、通过考试
f、其它
3
6、你喜欢以下哪些国学经典。可多选（ ）
7、你认为中华民族的传统文化是否应该继承和发扬？（
a、应该 b、不应该 c、无所谓
8、你希望学校开展什么样的国学经典学习活动？（）
a、经典诗文兴趣小组
b、经典诗文诵读比赛
c、经典诗文实践活动
9、你希望自己在学习经典诗文上取得什么样的成就？（
a、得高分，受老师的表扬
b、在生活中能学以致用
c、无所谓
10 、将你背诵的经典诗文写下来。
教育调研问题清单篇六
根据县委的安排部署，县直机关工委挂钩联系xx乡xx村，按照副科以上领导干部每人挂钩联系5户、一般干部职工每人挂钩联系3户的要求，县直机关工委3名干部职工共挂钩联系贫困群众13户。县直机关工委围绕“干部受教育、作风有改进、发展上水平、群众得实惠、社会更和谐”的“四群”教育工作目标，认真落实“访民情、抓落实、办实事、强组织、谋发展、促和谐”六大任务，扎实开展“四群”教育活动。6月19日，县直机关工委干部职工一行3人再次进驻挂钩联系村开展“四群”教育干部联系群众活动，通过召开村民会议、入户恳谈、查阅资料等形式，对村情民意进行深入调研，现将调研结果报告如下：
辖区面积19.8平方公里，全村15个村民小组23个自然村，有农户583户2381人，劳动力1280人，外出务工1400余人，xx年，全村经济总收入35.31万元，粮食总产59.53万公斤,人均有粮250公斤，人均纯收入1483元。
位于乡政府所在地，最低海拔1600米，最高海拔2480米，4条乡村公路穿越全区。
辖区属立体气候，适合种植玉米.马铃薯等多种农作物。全村耕地面积2846亩，人均耕地1.2亩，80%为林地，林地2276亩，人均0.96亩。耕地以山地为主，平地较少，土壤多为红土，土层深厚，肥力中等。主要种植农作物有玉米、马铃薯等，适宜核桃、板栗、花椒、梨、桃等多种经济作物生长。
(一)立体气候明显。辖区海拔高低悬殊大，立体气候突出，适宜多种农作物生长，具有发展绿色农产品的良好气候条件。
(二)自然环境洁净。辖区内无工业排放废气、废水等，空气、土壤没有受到任何污染，是发展绿色无公害农作物的理想之地。
(三)交通条件便利。地处乡政府驻地，大部分村组已修通沙石路，交通便捷，产业运输条件具备。
xx村旱地多、水田少、缺乏水资源，全村经济发展滞后，主要表现在以下方面：
(一)基础设施落后。道路硬化率低，部分偏远村组晴通雨阻;农田水利设施老化，部分农作物遇干旱季节无法进行灌溉;全村10个村民小组人蓄饮水极为困难。
(二)灾害多发。部分村组为山坡地，多为砂石土壤，地质疏松，雨水稍多就会造成身体滑坡，给人民群众生产生活造成较大损失。
(三)村民文化素质偏低。大多数农民文化水平低，思想保守，传统的小农意识根深蒂固，对新事物、新技术缺乏认识，生产、生活和行为方式都与现代社会生活的要求差距甚远。
(四)增收渠道不多。玉米、马铃薯种植是村民的主要经济来源，“养猪为过年、饲牛为耕田、盘鸡为油盐、种田为肚圆”的传统思想根深蒂固，多数农民家庭固守着传统的小农经济和耕作方式，没有形成上规模的特色产业，具有一技之长的人还比较少，导致种地只能粗放经营不能集约经营，打工则只能卖苦力打粗放工，严重地制约了农民的增收。
新迎村基础设施较差，群众增收困难，下步工作中，机关工委将以深入开展“四群”教育为契机，切实在“四个一”上加强帮扶，推动新迎村农业农村工作稳步发展。
(二)解决一批民生问题。按照“四问”、“三深入”要求，深入实际、深入基层、深入群众，与群众同吃、同住、同劳动，重点开展好问政于民、问需于民、问计于民、问效于民“四问”工作，与群众结“亲戚”、交朋友，做到串百家门、听百家言、知百家情、解百家难，针对农民生产生活困难诉求，制定帮扶措施，为基层组织和群众出主意、想办法、解难题，力所能及的帮助联系户解决一批关乎民生的实际困难。
(三)培植一个支柱产业。依托xx村立体气候和生态环境优势，不断调整产业结构，引导农户通过转包、转让、租赁、入股、联营等形式流转土地，以“反包倒租”的形式连片发展连片种植蔬菜，带动周边农户发展反季节蔬菜、无公害蔬菜。鼓励群众积极发展猪、牛、羊等传统养殖业;大力发展劳务经济，拓宽农村富裕劳动力进城就业渠道。
(四)培养一批致富带头人。积极协调县乡农业科技部门，加大对农民群众的农业科技培训力度，针对当地农业生产实际，组织开展农业科技培训和职业技能培训，特别对核桃、养殖技术培训和指导，向青壮年农民提供致富信息及技术，为农户提出合理的作物抗旱技术建议。
教育调研问题清单篇七
近年来，我国教育医疗事业不断发展壮大，为了更好地了解和推动这一领域的发展，我积极参与了一次教育医疗调研活动。通过这次调研，我深刻认识到了我国教育医疗事业的现状和存在的问题，也对未来的发展给予了新的期望。在这篇文章中，我将分享我对教育医疗调研的心得和体会。
首先，教育医疗调研让我深刻认识到了教育医疗的重要性。调研过程中，我看到了许多教育医疗工作者积极投身于各个岗位，为人民群众的健康和教育事业做出了巨大贡献。教育医疗是发展社会主义事业的重要组成部分，与人民生活的方方面面息息相关。只有通过全面深入的了解和调研，才能更好地推动教育医疗事业的发展。
其次，我发现我国教育医疗事业还存在一些问题和挑战。调研时，我注意到教育资源和医疗资源的分配不均是个普遍存在的问题，尤其是在一些贫困地区。缺乏教育和医疗资源的地区，不能满足人民群众的基本需求，导致了人民生活水平的不均衡发展。此外，我还发现在教育医疗领域存在一些体制机制不完善的问题，需要进一步加以改进和完善。
第三，我对我国教育医疗事业未来发展充满了希望。调研过程中，我了解到我国政府高度重视教育医疗的发展，将其作为社会事业的重点领域之一来加以推动。政府发布了一系列有利于教育医疗事业发展的政策和法规，为促进教育医疗事业的健康发展提供了良好的保障和支持。此外，随着我国社会经济的不断发展，越来越多的人民群众意识到了教育医疗的重要性，纷纷加大了对教育医疗事业的关注和投入。因此，我对我国教育医疗事业的未来发展充满了信心。
第四，我认为深入调研是推动教育医疗事业发展的重要途径之一。通过深入调研，可以客观全面地了解教育医疗事业的现状和问题，为解决存在的问题和推动事业的发展提供有力的支持和指导。同时，调研过程中还可以与各界人士进行充分的交流和沟通，促进各方共同参与推动教育医疗事业的发展。因此，在未来的工作中，我将继续积极参与教育医疗领域的调研活动，为教育医疗事业的发展尽自己的一份力量。
最后，教育医疗调研不仅对我个人的学习和成长有着积极的影响，也让我更加深入地了解了我国教育医疗事业的现状和未来发展的方向。通过深入调研，我认识到了教育医疗的重要性、存在的问题和挑战，也对未来的发展充满了希望。在未来的工作中，我将积极参与教育医疗领域的工作，为我国教育医疗事业的发展做出自己的贡献。同时，我也希望更多的人能够关注和参与教育医疗事业的发展，共同推动我国教育医疗事业的健康发展。
教育调研问题清单篇八
目前，全县共有中小学、幼儿园 203 所，其中独立高中1所，完全中学1所，职教中心1所，独立初中10所，九年一贯制学校3所，完全小学115所，教学点47个，幼儿园25所，在校在园学生、幼儿34417名。有教职工2506名，其中专任教师2464名。专任教师中本科以上学历375名，大专学历1137名，中专学历742名，高中及以下学历210名；高级职称51名，中级职称671名，初级职称1061名，未定级681名。全县普通高中、初中、小学专任教师学历合格率分别为87.2％、90.1％和98％。
名，55至59岁1名，60岁以上29名，分别占党员总数的12.8%、35.4%、31.1%、10.8%、0.3%、9.6%；本科以上学历111名，大专学历162名，中专学历22名，高中及以下学历10名，分别占党员总数的36.4%、53.1%、7.2%、3.3%；高级职称35名，中级职称109名，初级职称118名，未定级43名，分别占党员总数的11.5%、35.7%、38.7%、14.1%。
二、党建工作开展情况
近年来，教育局党委按照“保证抓党建”的总体要求和建设先进型党组织、培养人才型先锋队的根本目标，坚持把党建工作放在与教育教学工作同等重要的位z，全面落实党建工作责任制，不断优化思路，强化领导，健全机制，创新载体，促进党建工作水平不断提高，基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力进一步增强，战斗堡垒作用得到了充分发挥，为办人民满意的教育提供了强大的精神动力和坚实的组织保证。
1、注重基础，不断加强基层组织建设
队伍，使其真正成为推动全县教育事业发展前进的中坚力量，党员队伍不断壮大。20xx年，转正党员30名，接收预备党员28名。现有党员总数（305名）是20xx年党员总数（117名）的2.6倍，是教育局党委成立时党员总数（68名）的4.5倍。
2、紧抓学教，不断凝铸党员思想灵魂
教育调研问题清单篇九
近年来，教育医疗领域的调研工作越来越受到重视。为了推动教育医疗改革的顺利进行，我参与了一次关于教育医疗调研的活动。通过此次调研，我深入了解了教育医疗的现状和问题，并思考了改革的方向和路径。在此，我将结合个人经验，总结出以下几点心得体会。
首先，调研教育医疗工作需要科学的方法。在参与调研之前，我对教育医疗工作有了初步了解，但这远远不够。因此，在调研过程中，我特别注重收集和整理相关资料，结合实地调研和访谈，以及与专家学者和从业人员的交流，从多个维度对教育医疗的问题进行了全面的了解。在整个调研过程中，我也意识到了科学分析和细致观察的重要性。只有这样，我们才能够真正了解教育医疗的实际情况，提出具有实用性的建议。
其次，教育医疗调研需要注重参与感与沟通。参与调研的过程中，我发现一些教育医疗问题实际上是与群众、学生及其家长等相关方面的缺乏有效沟通和参与感有关。因此，在调研过程中，我特别注重与相关人员的交流与沟通，了解他们的真实想法和需求。通过与他们的互动，我更深刻地意识到，教育医疗调研不仅仅是专家学者的独角戏，我们需要更多地与实际问题的相关人员进行沟通，共同探讨解决的方案。
第三，教育医疗调研需要发现问题并提出切实可行的解决方案。在调研过程中，我发现了一些教育医疗领域存在的一些深层次、根本性的问题。与此同时，我也看到了一些成功的案例和经验，这让我更加坚信，教育医疗问题是可以得到解决的。在整个调研过程中，我尽量发现问题并寻找解决方案。通过与相关专家的讨论和总结，我提出了一些切实可行的改革建议。这些建议内容既符合实际，又能够推动教育医疗的发展，这是我特别自豪和满意的地方。
第四，教育医疗调研需要综合考虑社会因素。教育和医疗是社会发展的两大关键领域，而教育医疗问题则是两者共同面临的挑战。在进行教育医疗调研的过程中，我发现有些问题不仅仅是单一领域的问题，而是与社会经济、文化等方面的因素紧密相关。因此，在调研过程中，我特别注重综合考虑各种社会因素的影响，从而更好地解决教育医疗问题。只有将教育医疗问题置于社会的大背景下进行研究，才能够更好地提出解决方案，推动整个社会的发展。
最后，教育医疗调研需要持续关注和追踪。教育和医疗是长期的事业，教育医疗改革更是如此。通过这次调研，我了解到教育医疗是一个复杂、庞大的系统，改革需要不断地持续努力和关注。未来，我将继续通过各种方式关注教育医疗的发展，追踪改革的进展，为教育医疗的未来贡献自己的一份力量。
总而言之，参与教育医疗调研是一次宝贵的经历，我通过此次调研深入了解了教育医疗的现状和问题，并提出了一些解决方案。通过这次调研，我不仅提高了自己的调研能力，也更加深入地了解了教育医疗的复杂性和挑战性。我相信，只要我们坚持科学态度和主动参与，教育医疗改革一定会取得更好的成效。
教育调研问题清单篇十
教育与医疗是一个国家发展的两大支柱，关乎国家的未来和民生的幸福。为了更好地了解和改善我国的教育和医疗状况，我参加了一次针对教育和医疗领域的调研活动。经过一段时间的实地调研，我深有感触，教育和医疗领域存在一些问题和挑战，但也有一些可借鉴和乐观的方面。本文将结合实际调研情况，分享我对教育和医疗的心得体会。
第二段：教育调研所得
通过教育调研，我对我国的教育体制和教学方法有了更深入的了解。一方面，我发现我国的教育资源不够均衡，城乡差距明显。大城市的优质教育资源相对集中，而农村地区的教育发展相对滞后，教师队伍和教学条件都有待提高。另一方面，教学方法也存在问题，过分追求应试，培养学生的创新能力和实践能力方面有待加强。面对这些问题，我们应加大对教育资源的投入，缩小城乡教育差距，同时改革教学方法，倡导多元化、个性化的教学方式。
第三段：医疗调研所得
在医疗调研中，我发现了我国医疗体系的一些问题和挑战。首先，城乡医疗差距较大，医疗资源相对集中在大城市，而农村地区的医疗服务则相对欠缺，人们往往需要长途奔波才能得到合适的医疗服务。其次，医疗费用过高，不少家庭因为高额医疗费用而背上沉重的债务负担。此外，医患关系紧张，导致医生治疗时常常受到指责和侮辱。这些问题需要我们加大对医疗资源的配置力度，加强基层医疗服务，推动医疗体制改革，减轻患者的负担和医生的压力。
第四段：值得借鉴的方面
尽管在调研中我们发现了教育和医疗领域存在的问题，但也有一些值得借鉴和乐观的方面。在教育领域，我发现一些地方已经开始尝试推行素质教育，注重培养学生的创新能力和实践能力，这是一个积极的方向。在医疗领域，一些地方已经在建设家庭医生制度，提供基层医疗服务，这对于改善医疗资源配置不均的问题具有积极意义。我们应该进一步推广这些有益的实践经验，以促进我国教育和医疗事业的发展。
第五段：总结与展望
通过此次教育医疗调研，我深切感受到了教育和医疗领域的紧迫性和重要性。为了实现社会发展和民生的全面提升，我们应该加大对教育和医疗领域的投入，缩小城乡差距，改革教育和医疗体系，提高服务质量，减轻人们的负担。同时，我们也应该借鉴和推广一些成功的经验，积极探索创新的教育和医疗模式，以适应新时期的发展需求。只有这样，我们才能够建设更加公平、公正、高效的教育和医疗体系，为人民谋幸福，为国家谋发展。