范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园我最喜欢的动物教学反思篇一
因为是下午的第一节课,学生精神状态不够集中,所以在活动课开始之前,我播放了《洋娃娃和小熊跳舞》的视频,让孩子们跟着音乐动一动,跳一跳,活跃课堂气氛,以最佳的状态进入课堂。
然而,很多时候是在重复学生已经学过的知识,有许多的表演,有很多的模仿,比如声音和动作,看起来热热闹闹,可是学生并没有增长多少新的知识和新的见识。这是很失败的一点。
在教材的处理和选用上,有不够妥当的地方,教学目标不够明确,讲了一些第二课时需要讲到的东西,有把主题拔高的嫌疑。教学任务没有完成,要让学生有话可说,有东西可以交流,必须是老师课前有布置,学生课前有准备。比如说学会收集资料的方法和获取信息的能力,对知识进行简单的归类。这才是开放性的知识,这才能让学生得以提高。
在进行教学的设计时,我只是孤立的看这个模块,并没有把它放进整个单元里面,所以在前后的衔接上,着这样上,肯定脱节。
课堂上老师说得太多,没有充分体现学生的主体地位。而且教学环节一个接着一个,已经不像是一堂品德与生活的活动课了。要给更多的时间让学生交流讨论,从与他人的交谈中丰富更多关于动物的知识。而非老师单纯的知识传授和灌输。
需要改进和提高的地方:
放慢语速,锤炼语言。板书可以设计得更漂亮。课堂的前面部分可以让节奏更紧凑,多给两分钟让孩子写下自己对动物朋友的心里话,并留多最后的一分钟用来投影动物饲养表,并进行相应的指导,这样在进行小动物的饲养时,可操作性就更强了。
幼儿园我最喜欢的动物教学反思篇二
活动目标:
1、能正确感知3以内的数。
2、学习按要求进行匹配,感受数学活动的乐趣。
活动准备:
ppt课件;纸盘;动物及食物图片材料(打印)。
配套课件:
小班数学课件《动物幼儿园》ppt课件
活动重难点:
重点:正确感知3以内的数。
难点:能按要求进行匹配。
活动过程:
1、依次引出动物,感知3以内的数量。
(1)师:小朋友们看,这里是动物幼儿园。今天幼儿园开学了,我们一起去看看吧!
(2)师:这是谁呀?(这是熊猫老师。)
熊猫老师很早就到了幼儿园,听!(点击播放羊叫声)谁来上学了?
有几只小羊呢?白白的羊毛像什么?
小兔是怎么来的呢?(跳)那有两只小兔我们就跳两下好不好?
(4)师:这是谁呀?
看看有几只小鸡?谁知道小鸡是怎么叫的呢?
那有三只小鸡我们叫几下呢?一起来学一学。(点击播放小鸡叫声)
(5)师:这时候,小狗和小猫一起来上学了。数数,小狗有几只?小猫又有几只?
(评析:此环节紧扣活动目标一展开,采用听叫声猜动物,学动物跳、叫等方式依次引出动物,从而引导幼儿数数,感知3以内的数。此环节数学氛围浓厚,孩子们对于小动物们不同形式的出场也十分有兴趣,注意力集中,为活动的开展起了个很好的开始。)
(5)师:我们来看看xx盘子里的食物是不是都是它最喜欢吃的呢?(送错的食物请幼儿重新送)
熊猫老师说了什么呀?小动物的妈妈们呢?(原来她们都藏起来了,我们一起来找找。)
是xx吗?你是怎么知道的?我们一起喊她出来吧!(xx妈妈,快出来吧!)
(评析:此环节以匹配为主,主要完成教学目标二,同时将喂食、找妈妈的游戏与目标一感知3以内的数紧密结合起来,让幼儿在玩中学,无形中在原有的基础上得到提高。)
3、结束活动。
现在她们要回家了,我们也回去吧。
(评析:此环节是活动的结束部分,借助小动物们的感谢之意,让每一个天真的孩子都感受到成功与助人为乐的喜悦,延续着孩子们对数学活动的兴趣。)
幼儿园我最喜欢的动物教学反思篇三
活动设计背景
在这个月“可爱的动物”主题活动中,千变万化的动物世界总是能够引发幼儿注意。对于生活在农村的幼儿来说,他们对动物在熟悉不过了,于是,我从布置可爱的动物照片墙开始,根据幼儿活泼好动、乐意模仿、喜欢表现的特点,,利用故事、儿歌、游戏等不同形式,引导他们用绘画、肢体动作模仿、收集资料等方式了解和获得更多的关于动物的各种信息,对常见动物的外形特征及生活习性也有了更加丰富的认识。这次活动的内容是“小动物的影子”,它源于一次户外活动时的生成内容:幼儿在太阳下对自己的影子十分好奇,当时我就让他们玩“踩影子”的游戏,在玩的过程中发现幼儿既投入又开心。由此,我就预设了这次“动物的影子”学习活动。
活动目标
1、愿意介绍自己喜欢的动物,对动物有喜爱之情。
2、根据动物的影子寻找相应的动物,进一步了解一些动物的明显特征。
3、培养幼儿对事物的.好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重点:让幼儿在这次活动中学会做事要认真、仔细。
难点:对于幼儿帮助小动物找影子有些困难。
活动准备
幼儿已有在太阳下和影子做游戏的经验。布置好的“野生动物园”照片墙。四块大的背景图塑料板,每块板分开放,上面有小动物的影子。幼儿每人一张动物卡片。小动物音乐。多媒体课件(树林背景图,五个小动物的影子,分别是:兔、鸡、鸭、大象、蜗牛)
活动过程
一、分享交流
提问:小朋友,你们都喜欢什么动物呀?为什么?(帮助幼儿再现已有的经验)
二、感知特征
1、出示多媒体课件。
提问:小朋友看看森林里都躲着哪些小动物?这些影子又是哪些小动物的呢?(引导幼儿观察、并从外形特征上进行判断,进一步感知外形特征)
2、观察蜗牛的外形特征,比较小鸡和小鸭有什么不一样的地方。
3、教师用儿歌进行小结,并鼓励幼儿用肢体动作表现各种动物。
4、讨论蜗牛的外形特征(结合季节丰富相关的知识)比较小鸡和小鸭(引导幼儿表达各自的理由)。鼓励幼儿结合已有的经验用肢体动作模仿表现动物的特征,教师用儿歌小结,拓展幼儿经验。
三、配对游戏
1、出示树林背景图,介绍游戏“小动物找影子”及玩法。
2、幼儿自选游戏,教师观察指导。
3、师生根据游戏时出现的问题,集体解决或验证。
四、模仿游戏
师生共同边听着快乐的音乐,边进行动物模仿游戏。
五、师生带领幼儿共同整理教具,活动结束。
教学反思
本次活动以小班的科学常识为内容,激发孩子的兴趣。
1、导入部分,以提问的方式让幼儿说出自己知道哪些小动物,教师出示课件激发幼儿兴趣,让他们善于观察,发现问题。让他们觉得科学就在自己的身边,从而产生对科学的兴趣和进一步探索的愿望。
2、从图入手,突出重点,突破难点。为小动物找影子是本节课的难点,在这次活动中运用多媒体动画的演示,形象直观,化难为易,便于幼儿理解,有效的突出了重点,成功的突破了难点。
3、教学方式丰富多彩。本次活动运用了多种教学方法,创设了多种游戏。如:课件演示、彩色鲜活的图画直观教学,让幼儿主动探索,寻求答案。
4、在本次活动中,孩子们个个都积极参与,跟老师互动的环节也非常不错,当然,这节课也存在着不足,有些过程没有交代清楚,教学环节还有些衔接不自然,在今后的教学过程中还要加紧学习。
幼儿园我最喜欢的动物教学反思篇四
活动目标:
1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣,感受油水分离的
特殊效果。
2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的'快乐。
活动准备:材料柜(内有自制的海绵球,用白色蜡笔画过各种
小动物的纸)稀释的各色水粉颜料、抹布
设计思路:通过前几次的玩色活动,如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”,初步激发了孩子对色彩的喜爱,而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天,有小朋友一直对我说:“李老师,我们好久没玩颜料了,我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要,我设计了本次活动,这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果(即油水分离)来进一步提高对玩色重点指导:
(一)导入活动,引起兴趣
1.师:今天,我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏
的游戏,它们就藏在这张大纸上,猜猜看是哪些小动物藏了起来?(幼儿讲讲说说)
2.师:我们一起把这些小动物请出来,好吗?
(二)讲解示范
1.师:我请绵球宝宝来帮忙,给它穿上好看的衣服。(蘸颜料)
2.教师示范用绵球平涂,从纸的最上端开始涂,从一边涂到另一边,顺着一个方向来回涂,不留空。并边涂边说:“找呀找呀找呀找,小动物们快出来。”
(三)幼儿练习
1.鼓励幼儿边说边涂,把整张纸都涂满。
2.指导幼儿平涂,从一边涂到另一边,顺着一个方向来回涂。
(四)活动结束
和好朋友说说你把谁找出来了。
幼儿园我最喜欢的动物教学反思篇五
设计意图
幼儿园喂养了许多小动物,幼儿纷纷从家里带来食物,有巧克力、有旺旺雪饼、有娃哈哈果奶,有小鱼、肉骨头等等。看着小朋友带来的这些食物,教师又高兴又着急。高兴的是孩子们愿意把自己爱吃的食物带给小动物吃,体现了孩子们对小动物的关爱之心;但这些食物是动物们爱吃的食物吗?实践出真知,本次活动让幼儿试试将自己带的食物分给小动物吃,通过小动物吃与不吃的选择,让幼儿明白不同动物有不同的食性。人与动物也有着很大区别。
活动目标
1.知道不同动物有不同食性。
2.有探索小动物食性的兴趣。
活动准备
各种实物:小鸡、小鸭、小兔,小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。
教具:小动物图片,食物图片。
活动过程
1.带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家,引导幼儿观察动物的外形、动作,鼓励幼儿用动作表现小动物的外形和动作,模仿几种动物的叫声。
2.小动物吃什么。鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
3.试一试:提供各种食物,幼儿依自已意愿选择食物喂小动物。
4.交流:我喂小动物吃了什么食物。
5.汇报:将动物爱吃的食物图片,粘贴在小动物图片下:小鸡爱吃玉米面和菜叶,小鸭爱吃小鱼、小虾和菜叶,小兔爱吃菜叶。
活动延伸
日常生活中,根据幼儿兴趣继续让他们探究其他小动物的`食性。
活动反思
整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体,他们通过观察、动手、探究,梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。