作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
小学三年级语文狮子和鹿教案篇一
在郁郁葱葱的大森林里,有三个好伙伴。他们分别是小猴皮皮、小兔跳跳和小猪哼哼。
一天,小兔跳跳和皮皮邀请哼哼到小河边玩“扑通、扑通”的游戏,“耶,我又赢了!”远处传来跳跳欢呼雀跃的声音。“你们怎么不等我啊?”哼哼有些生气。“谁让你来的这么慢,像只慢乌龟。”皮皮不耐烦地撇了撇嘴,鄙视地说。“好了,好了,你们有没有完啊?大家都是好朋友。”跳跳急了,使劲跺了跺她那红色的小皮鞋。“哦,好吧。”他俩异口同声地说。游戏开始了,一局、二局、三局......跳跳全赢了。“哎!我太累了,我要歇一会儿。”哼哼懒洋洋地说。“好吧,中场休息。”其他人也停下来休息了。
“看看老妈都给我装了什么?”哼哼小声地喃喃自语道。他打开包,看到有一包糖果。左看看、右看看,他发现大家都在做其它事情,没有功夫看他,就暗暗想:我应该可以大把大把地抓糖吃了。他先抓了一小把放到嘴里,看到没被发现,又抓了一大把。没过多一会儿,哼哼捂着嘴疼苦的喊道:“哎呦,疼死我了!”小伙伴们纷纷跑过来,看哼哼疼痛难忍,心里都非常着急,赶忙把他送往鸟伯伯的医院。“哼哼,你怎么会这么多蛀牙啊?”鸟伯伯又问:“你是不是糖吃多了?”“可能是吧。”哼哼惭愧地低下了头。后悔没有听父母的话,也没听好伙伴的劝告。世上没有后悔药啊,鸟伯伯好像猜出了哼哼的心思,一边给哼哼治牙,一边和他讲道理。
哼哼的牙治好了,不疼了。他开心地说“世上没有后悔药,我以后再也不贪吃了!”
小学三年级语文狮子和鹿教案篇二
我从奶奶家抱回一只小白兔,从此我多了个可爱的小伙伴。
它有一对长长的耳朵,一双红宝石般眼睛,一身雪白的绒毛,再加上一根一翘一翘的小尾巴,实在可爱极了。它那光滑的身子在我身上蹭来蹭去,我一眼就喜欢上了它。
爸爸给它做了个笼子,它就正式安家落户了。它饿了我就喂它吃青菜,它撅着三瓣小嘴吃得有滋有味,不一会了就肚子溜圆。它好像也喜欢我,常常用小舌头舔我的手指,我想它大概把我的手指头当成美味的胡萝卜了吧!
天气好的时候,我和几个小朋友把它放到田野里一起玩耍,它蹦蹦跳跳的给我们带来了很多欢乐。
可它也有很淘气的'时候,趁我不注意,它把我的书桌和电脑线给咬坏了,原来兔子是要
磨牙的,这样才能保证它的健康成长。你说这样的兔子淘气不淘气?
小学三年级语文狮子和鹿教案篇三
(一)使学生初步掌握先求总数的两步应用题的解题方法.
(二)学会找两步应用题的中间问题.
(三)培养学生分析解答应用题的能力.
教学重点和难点
重点:掌握两步应用题的结构特点.理解为什么要先求总数和怎样求总数.
难点:找两步应用题的中间问题.
教学过程设计
(一)复习准备
启发谈话:
我们已经连续学习了两步计算的应用题,同学们学习得很好,今天我们继续学习两步应用题,你们愿意学吗?下面我们先看一道简单的应用题.(投影出示)
工人们修一条长120米的路,每天修15米,几天修完?
师:这道题讲的是什么事?涉及哪三种量,已知哪两个量?求的是什么?
120÷15=8(天)
(二)学习新课
出示例题:
工人们修一条路.每天修12米,10天修完.如果每天修15米,几天修完?
师:同学们可以互相说一说,然后再回答.
生:例题是三个已知条件,例题和练习题的问题相同,都是求几天修完.
师:为了帮助大家理解题意,请把已知条件和所求问题,在线段图上表示出来.(投影出示线段图)
生:还要知道总工作量.(这条路有多长)
师:在题目中能不能找出总工作量?
师:同学们说得很好,抓住了解题的关键,请你们用分步和综合的方法,解出这道题.
(有些同学写在玻璃片上)
(1)这条路长多少米?综合列式:
12×10=120(米)12×10÷15
(2)几天修完?=120÷15
120÷15=8(天)=8(天)
答:每天修15米,8天修完.
订正时,学生可以两人交换,投影出示,老师在黑板上板书.
师:我们把例题的问题改变一下,(在黑板上出示)
工人修一条路.每天修12米,10天修完.如果要求6天修完,每天应修多少米?
(要求列综合算式解答)
12×10÷6
=120÷6
=20(米)
答:6天修完,每天修20米.
订正时,要求说出每一步是什么意思.老师同时板书.
(三)巩固反馈
做一做:
1.小华读一本书,每天读12页,6天可以读完.如果每天读9页,几天可以读完?
(根据每天读12页,6天可以读完,可以求出这本书共有多少页?再根据这本书共有的页数与实际每天读9页,就可以求出需要几天读完,中间的隐蔽条件是这本书共有多少页)
综合列式:12×6÷9
=72÷9
=8(天)
答:8天可以读完.
订正时,讲一讲每一步是什么意思.
师:理解“小华和小刚读同样的一本书”是什么意思?
独立解答,然后讲一讲每一步是什么意思.
12×6÷8
=72÷8
=9(页)
师:下面看一组题,请说出这组题相同的地方是什么?然后迅速列出综合算式.不用计算.
1.同学们做操.每行站30人,正好站16行.如果每行站24人,可以站多少行?
2.同学们做操.每行站30人,正好站16行.如果站成12行,每行站多少人?
1.30×16÷24
2.30×16÷12
(共同点,“每行站30人,正好站16行.”根据这两个条件,可以求出中间的隐蔽条件,也就是总人数)
师:请根据我们今天学习的两步应用题的分析方法,独立解答下面的题.
综合列式:
16×10÷8
=160÷8
=20(千克)
答:大箱每箱装20千克.
作业:第113页2,3,4题.
课堂教学设计说明
小学三年级语文狮子和鹿教案篇四
1.相邻的两个长度单位之间的进率是(),每相邻两个面积单位间的进率是()。
2.1平方米=()平方分米,100平方厘米=()平方分米
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米
4.边长()分米的正方形的面积是1平方米。
5.长120厘米,宽30厘米的长方形的面积是()平方厘米,合()平方分米。
二、在括号填上适当的数
1.500平方厘米=()平方分米
2.7平方米=()平方分米
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米
4.400平方厘米=()平方分米
5.0平方厘米=()平方分米
6.125平方米=()平方分米
7.600厘米=()分米=()米
8.83平方分米=()平方厘米
三、列式计算
1.把312平方厘米平均分成26份,每份是多少?
2.40平方分米里包含着几个50平方厘米?
四、应用题
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_____________________________________
3.一块玻璃长25分米,8分米,如果每平方米要8元钱,每块要多少钱?
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4.一个长方形的周长是240厘米,长70厘米,求它的面积?
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小学三年级语文狮子和鹿教案篇五
边长是()的正方形,面积是1平方分米。
边长是()的正方形,面积是1平方米。
2.比一比:1厘米和1平方厘米各有什么不同?
3.说一说:1分米和1平方分米,1米和1平方米各有什么不同?
4.填合适的单位
(1)课桌面宽3()。
(2)黑板面的大小3()。
(3)王刚身高150()。
(4)教室的地面的面积是50()。
5.下图中每个小方格代表1平方厘米。用数方格的方法,说出图中每个图形的面积。
答案
1.1分米1米
2.1厘米(长度单位)1平方厘米(面积单位)
3.略
4.分米米厘米平方米
5.红色:6平方厘米绿色:4平方厘米
小学三年级语文狮子和鹿教案篇六
本班共有学生45人,通过两年的学习,大部分学生的语文学习习惯有所进步,听说能力有所提高,但在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多,头脑中知识储备不够,其次是平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要很下功夫,需要加强训练。
本册作文一共安排八次。分别是:写写自己的课余生活,写身边熟悉的一个人,写一幅秋天的图画,写一则观察日记,写生活中的传统文化,写自己去过的地方,编一个童话故事,自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外,在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作,完全放开,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
重点:
(1)让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。
(2)让学生不拘形式地表达。
(3)适当要求:内容要较具体,语句要通顺。
难点:内容要具体,中下学生的指导。
1、上好语文课,重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。
根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
4.以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
5、提倡认真修改,养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍,持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。
6、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。
7、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。
8、扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。
定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔,粘贴于百花园,并争取校报发表,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。
小学三年级语文狮子和鹿教案篇七
1米=()分米1分米=()厘米1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米
二、判断
(1)面积单位比长度单位大。()
(2)4平方米=40平方分米()
(3)50平方米和50米一样大()
三、一张写字台的台面长是13分米,宽是6分米。他的面积是多少?合多少平方厘米?
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小学三年级语文狮子和鹿教案篇八
(一)使学生掌握连乘应用题的数量关系,学会能用两种方法正确地解答.
(二)通过分析解答应用题,培养学生分析推理的能力和灵活解答应用题的能力.
(三)培养学生认真审题,初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想.
教学重点和难点
重点:分析数量关系,用两种方法解答.
难点:第二种解法.
教学过程设计
(一)复习准备
选择合适的条件和问题,再算出来.
(1)每层有4个教室.
(2)每个教室有6盏灯.
(3)每箱“可乐”有12瓶.
a.12个教室装几盏灯?
b.4箱“可乐”共多少瓶?
c.3层有多少个教室?
学生回答后,老师提问.
这三道题为什么都用乘法计算.
(因为都是求几个几是多少)
(二)学习新课
出示例1:
一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个.每个热水瓶卖11元,一共可以卖多少元?
分析已知条件和问题.
师:说出已知条件是什么?求的是什么?
条件:(1)有5箱热水瓶,(2)每箱12个,(3)每个11元.
问题:求一共可以卖多少元?
在学生审清题意的基础上,由条件入手,引导学生整体把握两种解法的两种思路:
师:要求一共可以卖多少元,这里有三个条件,根据哪两个条件可以直接求一个问题?
生:根据每箱12个和5箱热水瓶,可以求出一共有多少个.(板书:5箱有多少个)
师:知道了一共有多少个,再根据每个11元,可以进一步求什么?(板书:一共卖多少元)
这是一种思路,再想一想,要求这个问题根据这三个条件,还可以先求什么?
(学生们讨论一下)
生:根据每个11元和每箱12个,还可以先求出每箱卖多少元.(板书:每箱卖多少元)
师:求出了每箱卖多少元,与5箱结合,又可以求出什么呢?
(板书:一共可以卖多少元)
请同学们用两种方法,分步列式解答.
订正时,老师板书补充完整.
(1)每箱卖多少元?(1)5箱有多少个?
11×12=132(元)12×5=60(个)
(2)一共可以卖多少元?(2)一共可以卖多少元?
132×5=660(元)11×60=660(元)
答:一共可以卖660元.
师:我们把这两种解法,列成综合算式可以吗?请同学讨论一下.
讨论后请同学回答.(板书)
11×12×511×(12×5)
=132×5=11×60
=660(元)=660(元)
说一说每一步表示什么意思?
第二种解法加括号是什么意思?(先求5箱有多少个)
师:想一想,这道题怎样检验?能不能用一种解法的结果检验另一种解法?互相讨论一下.
然后请同学口述检验:(第二种解法5箱热水瓶共有60个,每个卖11元,共卖660元,和第一种解法答案相同.第一种解法,每个热水瓶11元,每箱12个,共卖132元,有5箱共卖660元,和第二种解法答案相同)
(三)巩固反馈
1.根据复习题已知条件(1)(2)与问题c,编一道应用题.
(学生口头叙述,老师出示)
学校教学楼有3层,每层有4个教室、每个教室安装6只日光灯.一共安装多少只日光灯?
(默读题、审题)
师:根据这三个已知条件,要求共安装多少只日光灯,可以先求什么?还可以先求什么?
(用两种方法解答,观察计算结果是否相同)(指名写在玻璃片上)
第一种解法:第二种解法:
6×4×36×(4×3)
=24×3=6×12
=72(只)=72(只)
学生做题,老师巡视指导.发现问题及时纠正.
2.两个小队割青草,每个小队割3捆,每捆重8千克.一共割多少千克青草?(用两种方法解答)
老师对上一题解答时出错的同学、重点辅导,看是否真正掌握了.
第一种解法:第二种解法:
8×3×28×(3×2)
=24×2=8×6
=48(千克)=48(千克)
订正后,进行选择练习.
3.选择正确算式.
(1)大生的集邮本里,每页贴3行邮票,每行贴5张,6页一共贴多少张邮票?[]
a.3×5×6
b.5×3×6
c.5×(3×6)
d.6×3×5
(2)三年级有4个班,每班有40人,每人种3棵树,三年级学生一共种多少棵树?[]
a.3×40×4
b.40×4×3
c.4×3×40
d.3×(40×4)
师生共同小结.
今天我们学习的是连乘应用题,用两种方法解答,思路不同,结果相同.
作业:思考第100页第4题.
小资料〔解答应用题的一般步骤〕
第四步是进行检验,书写答案.
课堂教学设计说明
小学三年级语文狮子和鹿教案篇九
(一)使学生理解连除应用题的数量关系,能用两种方法正确解答,并学会新的检验方法.
(二)培养学生分析问题和解决问题的能力.
(三)初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想.
教学重点和难点
重点:用两种方法解答连除应用题.
难点:理解第二种解法的意义.
教学过程设计
(一)复习准备
启发谈话:上节课我们学习了连乘应用题,请大家看这道题.
(投影出示复习题)
三年级同学参观农业展览.他们平均分成2队,每队分成3组,每组15人.一共有多少人?(用两种方法解答)
15×3×215×(3×2)
订正时请同学分别讲清算式的意义.
(二)学习新课
三年级同学去参观农业展览.把90人平均分成2队,每队平均分成3组,每组有多少人?
默读题,找出已知条件和问题,分析题中数量关系.
(给学生一定的思考时间)
学生回答时,老师出示线段图投影片.
请同学在作业本上解答,几个同学写在玻璃片上,订正时用.老师在学生做题时,行间巡视,个别指导,做到胸中有数.订正时,每人看着投影说出每个算式的意思.(老师板书)
(1)平均每队有多少人?
90÷2=45(人)
(2)平均每组有多少人?
45÷3=15(人)
(1)一共分了多少组?
3×2=6(组)
(2)平均每组有多少人?
90÷6=15(人)
这两种解法的解题思路,请同学分小组说一说、互相启发,有什么问题可以提出请别人解答.(让每个同学都有机会把自己的想法表达出来)
师:如果真的理解了解题思路,那么我们想一想怎样列综合算式.请写在自己的作业本上.(几个同学写在玻璃片上)
订正时,老师板书.
第一种解法:第二种解法:
90÷2÷390÷(3×2)
=45÷3=90÷6
=15(人)=15(人)
同时讲清每种解法的思路:
第一种解法:用90÷2表示求每队有多少人,再除以3是求每组有多少人.
师:我们用什么方法来检查呢?
(用一种解法检验另一种解法)
做一做:(投影出示)
商店卖出7箱保温杯,每箱12个,一共收入336元,每个保温杯多少元?(用两种方法解答,再检验)
师:默读题、审题.先用分步计算,再综合列式.用两种方法解答.(根据班上好、中、差三种类型同学,分别给他们玻璃片,订正时老师选用)
第一种解法:第二种解法:
336÷7=48(元)12×7=84(个)
48÷12=4(元)336÷84=4(元)
336÷7÷12336÷(12×7)
=48÷12=336÷84
=4(元)=4(元)
答:每个保温杯4元.
订正时,请同学说明解题思路.
这道题做得对不对,请两个同学互相叙述一下检验的过程.
(三)巩固反馈
1.三年级有2个班,每班有43个同学,一共栽树258棵,平均每个同学栽树多少棵?
选择正确的列式写在作业本上.
a.258÷2÷43b.258÷(2×43)
c.258÷43÷2d.258÷(43×2)
订正时请说明解题思路.
2.对比练习.
(1)百货商店卖出3箱上衣,每箱20件.每件12元.一共卖了多少元?
作业:第104页第1题.
小资料〔解答应用题的检查和验算〕
解答应用题的验算,比较常用的方法有以下两种:
二是对有不同解法的应用题,可以选用另一种解法求解,看两种解法的答案是否相同.
课堂教学设计说明
板书设计