制定教学工作计划可以帮助教师更好地把握教学进度，合理安排时间，提高教学效率。以下是小编为大家整理的一份教学工作计划样本，供大家参考。
环境对生物的影响
生物对环境的适应具有普遍性，海豹生活在寒冷的两极海域。海水的温度仅1℃，而它的体温却是38℃。海豹胸部皮下脂肪的厚度可以达到60毫米，这样不仅有利于保持体温，维持正常的生长，还可以保护胸内的器官心脏，避免冻伤。
生物对环境的适应又是相对的。有些动物比如蝗虫，适应活动环境、避免受到敌害攻击，而具有与其环境颜色一致或近似的体色，叫保护色;像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另外一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态;变色龙会根据周围环境，自身会改变成与其接近的颜色，从而保护自己;某些有恶臭和毒刺的动物会具有鲜艳的色彩和斑纹，这被称为警戒色。
毛毛虫的毒毛可以切伤鸟儿的口腔粘膜，它的警戒色，使得很多鸟儿望而生畏，不敢靠近，但是这并不是对所有的鸟儿都有效。杜鹃的口腔上皮具有特殊的保护功能，它就专门吃这些毛毛虫，一天就可以吃掉上百条虫子。
植物在沙漠里也具有一系列抗旱的特征。骆驼刺为了减少水分蒸腾，它的地上部分非常矮小，也就20cm左右，而它的根系十分发达，一般能长到20m，这样它就能大范围的吸收水分了。
生物还可以影响环境。蚯蚓是一种生活在土壤里的动物，它在土壤里钻来钻去，可以疏松土壤，还可以给土壤通气，提高土壤吸水的能力。蚯蚓以腐烂的有机物和土壤的颗粒为食，这些食物经过消化就变成了蚯蚓粪。蚯蚓粪可以增加土壤的肥力，对植物有着难以置信的神奇肥效。
由此可见，生物对环境的适应具有普遍性，又具有相对性。环境影响生物的进化，生物又在不断地适应和改变环境。生物和环境之间是一个互相作用的漫长过程，它们共同造就了今日欣欣向荣的大自然。
环境对生物的影响
一、环境对生物的影响：影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，另一类是生物因素。
1、非生物因素：光、水分、温度、空气等。
2、生物因素：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物圈内每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。
(1)捕食关系：例如七星瓢虫捕食蚜虫。
(2)合作关系：例如蜜蜂大“家庭”成员之间分工合作。
(3)竞争关系：例如到田里的杂草和水稻。
(4)寄生关系：例如寄生在人体内的蛔虫。
(5)共生关系：例如根瘤菌和豆科植物。
二、探究实验：
1、探究过程：
2、设计对照实验：
在研究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象所进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。
3、变量：
一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素都应相同。
4、对照组和实验组：
一般来说，对照组要确保实验对象的某种生命活动正常进行，满足实验对象所需要的适宜的外界环境条件(不受人为因素的干扰、处理)。实验组相对于对照组则缺少一个适宜的条件(接受人为因素的干扰、处理)。
1、提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗?
2、作出假设：光对鼠妇的生活有影响。鼠妇适合生活在阴暗的环境中。
3、方法步骤：在铁盘内放上一层湿土，取10只鼠妇放在铁盘中央。然后以铁盘横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。一段时间后观察明亮处和阴暗处的鼠妇数目。
4、注意问题：
(1)本实验的变量：光。
(2)本实验的对照组和实验组：
对照组是无光的一侧;实验组是有光的一侧。
(3)如何保证实验结果的不同只能是由确定的变量引起的?
采用对照实验，可保证除了所研究的因素不同外，其他因素都相同。这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
(4)为什么要用10只鼠妇做实验，而不用一只?
防止偶然因素的影响，减小实验误差。
(5)所用鼠妇的数量是不是越多越好?
不是，所用鼠妇的数量越多，实验的难度也就越大。
(6)为什么要计算全班各小组的平均值?
计算全班各小组的平均值，可减小实验误差。
(7)实验结束后，对鼠妇如何处理?
将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。
初中生物之环境对生物的影响
(1)酸雨是指ph值小于5.6的雨雪或其它形式的大气降水，是大气受污染的一种表现.当大气受到污染时，大气中的酸性气体如二氧化硫、氮氧化物浓度增高，溶于雨雪中生成亚硫酸、硝酸使降水的ph值降低谓之酸雨.
(2)酸雨的形成是一种复杂的大气化学和大气物理现象.煤和石油燃烧以及金属冶炼等过程释放到大气中的二氧化硫，通过一系列的气相或液相氧化反应生成硫酸.高温燃烧生成的一氧化氮排入大气中大部分转化为二氧化氮，遇水生成硝酸和亚硝酸.
(3)控制酸雨的根本措施在于减少二氧化硫和氮氧化物的人为排放.目前的有效手段是使用干净能源，发展水力发电和核电站，使用固硫的型煤，使用锅炉固硫、脱硫、除尘新技术，发展内燃机代用燃料，安装机动车尾气催化净化器，培植耐酸雨农作物和树种等.
例：酸雨被称为“空中死神”，对生物有极大危害.下列错误的叙述是()。
a、酸雨可使河流、湖泊酸化，酸化的水源威胁人们的健康，影响人们饮用。
b、酸化的水源影响鱼虾等水生生物的生长和发育。
c、酸雨直接危害芽和叶，使出现酸雨的地区植物全部死亡。
d、酸雨使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用。
解析：酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性气体如二氧化硫、氮氧化物等造成的.酸雨的主要成分是硫酸、硝酸等.酸雨降落到河流湖泊，酸化的水源就会威胁人们的健康，影响鱼、虾等水生生物的生长和发育;酸雨降落到陆地上，可使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物体吸收和利用.酸雨虽危害植物的芽和叶，但不会使植物全部死亡，故选c.
环境对生物的影响
二、光对鼠妇生活影响的实验(中考卷子的题目理解掌握)。
四、对照实验p15。
根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助(蚂蚁搬食)、种内斗争(两豹争夺羚羊、争夺栖息地)。
2、种间关系：寄生(蛔虫)、竞争(狮子和豹争夺食物)、互助(犀牛和犀牛鸟)。
《生物对环境的适应和影响》教案设计
学习难点：
理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
学习过程：
一课前预习：
1、生物在生存发展中不断__________环境。同时，也_________环境。
3现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和____________。生物的适应性是____________的。
二、导入新课:。
三、合作探究。
阅读课本19页的插图完成下列各题：
1、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
生物名称形态结构特点和生活方式特点生活环境。
骆驼。
骆驼刺。
海豹。
旗形树。
生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。
2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例（动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌）。
3、除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的`现象。
1、（1）请同学们根据课下的测量，完成下表。
（2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条）：
（3）从表中反映的情况，你能得出什么结论？
2、生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。除课本上的例子外，生物影响环境的例子你还知道有哪些呢？请讨论后回答。
四、拓展创新。
避役黄胡蜂尺蠖。
2、地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个事例表明生物既能________________，又能____________。
4、生物和环境是相互作用的。现在，人类的活动越来越广泛，对环境已经造成了很多的破坏（例如温室效应），而环境也随时准备报复我们。如果这样发展下去，将会不堪设想，请你把今天所学内容作为切入口，写一封倡议书，呼吁全社会都来关注环境。
五、达标测试。
（一）填空题：
1、生物的适应性是_________存在的。现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的_________________和________________。
又能______________。
（二）选择题：
1、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）。
2、下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）。
a、银杏树在秋天落叶。
b、植物的蒸腾作用增加了空气的湿度。
c、草履虫能吞食有机质净化污水。
d、蚯蚓的活动改良了板结的土壤。
3、在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（）。
a、根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘）。
b、根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）。
c、根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）。
d、根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）。
4、探究植被对环境中空气温度和湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的一组是（）。
a、裸地b、草坪c、灌木丛d、任意一组。
5、下列不能说明生物适应环境的例子（）。
a、仙人掌的叶退化成刺b、鲫鱼体色与水的颜色保持一致。
c、生活在雪地的北极熊的毛为白色d、蚯蚓的活动使土壤变得疏松。
a、竹节虫的身体与竹枝极为相像；
b、壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体；
c、企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪；
d、鱼离开了水一段时间就会死亡。
初中生物之环境对生物的影响
废电池里面都含有多种化学物质，有的还含有汞、银、镉等重金属，废弃在自然界电池中的汞会慢慢从电池中溢出来，进入土壤或水源，再通过农作物进入人体，损伤人的肾脏.在微生物的作用下，无机汞可以转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基汞会进入人的大脑细胞，使人的神经系统受到严重破坏，重者会发疯致死.著名的日本水俣病就是甲基汞所致。
镉渗出污染土地和水体，最终进入人体使人的肝和肾受损，也会引起骨质松软，重者造成骨骼变形.汽车废电池中含有酸和重金属铅泄漏到自然界可引起土壤和水源污染，最终对人造成危害。
家用电器的普及和种类的增加，使得电池的使用量随之剧增.废电池混在垃圾中，不仅污染环境，而且也是浪费。
全国电池年消耗量为30亿只，因无回收而丢失铜740吨、锌1.6万吨、锰粉9.7万吨.我们应该把废旧电池与其它垃圾分开，集中起来送去回收。
许多国家都很重视废电池的回收。德国的很多商店要求顾客在购买电池时，同时要把废旧电池交回给商店;日本专有分类箱收集不同的废电池。
《使用燃料对环境的影响》教案
1、知识与技能：
1）使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。
2）新能源开发的重要性。
2、过程与方法：
1）对酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
2）对燃料的运用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
3）讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度和价值观：
1）燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识；体会化学与社会发展的关系。
2）实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
了解燃料对环境的.影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发的重要性。
燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。
电脑、小烧杯、稀硫酸、植物叶子、金属条（如铁、镁等）、大理石。
复习提问：
什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？
情景导入。
讲授新课：
1、溶于水。
放映：酸雨的危害性的音像资料。
实验探究：酸雨的影响（分组实验）。
尾气的主要污染物：co、未燃烧的碳氢化合物、no2、含铅化合物、烟尘。
其它能源：太阳能、风能、热能、核能、地热能、潮汐能。
作业：新学案。
教后：
1、学生们普遍对环境保护的课堂充满了兴趣。且非常想知道燃料燃烧会对大气造成污染产生的原因。
2、师生们均对末来可能出现的燃料危机有着强烈的忧患意识，迫切希望得到新能源的方法。在老师的指导下大家畅所欲言，通过报刊，上网查询了解了许多新能源开发情况。比如：可燃冰、氢能源开发及利用。
《生物对环境的适应和影响》教学课的反思
一、教案背景：
1：面向学生：初中。
2：学科：生物。
3：课时：1课时。
4:课前准备：多媒体课件。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
（二）过程与方法：
1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力及交流合作的能力。
2、尝试收集、处理数据的方法。
3、学习通过测量进行科学探究的方法。
（三）情感态度与价值观：
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点：
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七年级《生物对环境的适应和影响》教学反思
多媒体在现代教育中的作用已经不言而喻，为了能够让学生在课堂上更加直观、更加形象、更好的接受和提高课堂效率，我特地把《生物对环境的适应和影响》一节的有关内容制成课件，利用多媒体给学生上了一堂课。从课后学生的反应来看，效果要好于原先的那种课堂上的单独的讲述模式。由于生物学科的特殊性，多媒体教学可以发挥更大的优势。在这堂课中，声音、图像、影片、文字各个角度的刺激，使学生可以全方位的去体会和理解所学内容。并以此来发挥学生的学习主动性，培养学生的自主性学习能力。
一．利用问题引入新课。
在这次公开课的教学中，好的引入可以说是成功的一半，而利用与实际相关的一些案例材料来引入新课，既容易接受，又可以引发学生的兴趣。在本节课中，我首先由问题来提起学生的思考，让师生共同努力来承接上一堂课的内容（有关环境对生物的影响），同时导入本节课的内容（生物对环境的适应和影响）。然后利用一些图片资料等，通过这些丰富的资料直接引发学生兴趣，并因势诱导提出一些问题，使学生认识到各种生物对于环境都有一定的适应性，从而为本节课开了一个好头。利用这种方式来引入新的教学内容，刚开始就抓住了学生，激发了学生的兴趣，同时还通过一些探究性的问题激发了学生的求知欲望。
二．利用案例材料进行检测。
在学生结合问题自主学习或合作学习后，我改变了通常的先由学生回答，教师总结的做法，而是采用相关的案例或检测题，来检测学生自主性学习的情况，取得了良好的效果。如：在学习完生物对环境的适应后，提供给学生雷鸟在冬季如期换毛但冬季来迟了这是否是对环境的适应，启发学生的思考，进一步深化学生对生物对环境的适应的理解，适应是相对的而不是绝对。在这一部分我还选择了舟蛾、枯叶蝶、叶蝉等各种生物的图片，来来练练学生的眼力，让他们分析生物适应环境方式上的区别，取得较好的效果。
三．合理安排促学生进行课外探究。
在这次公开课教学中，我为了是课堂教学有序进行，我把对“植物对空气湿度的影响”的探究安排在课外进行，但也不是简单的布置一下，说说而已，而是发了一张记录单，要求学生应该如何测量，测几次等，让学生在探究中发现问题，解决问题，解决不了的我们课堂上用他们的数据来说话。这也取得了一定的效果。
四．渗透德育教育，使学生全面发展。
科学是和我们人类息息相关的一门学科，因此在教学过程中我尽量让学生掌握唯物主义的世界观，认识到这个世界是人类生存的家园，我们应当爱护我们的这个家园。
五．存在不足。
在这次公开课教学中由于借班级上课，对学生了解不够及能力的不足的情况下，在课的时间安排上不合理，在“生物对环境的适应”处师生互动较少，在探究“植物对空气湿度的影响”处使用数据处理还可以更深入，在“人与自然”地和谐相处方面的教育还可以再加强一些。
总之，通过这次公开课，我认识到了多媒体上课的优势，它使学生对科学的认识和理解更加透彻，学生的视野更加开阔。所以我以后还要更加强对这种新出现的教学方式的研究，多向其他老教师、优秀教师请教，尽量在最合适的时候采用最合适的教学方法去产生最好的教学效果。
第二节环境对生物的影响教学设计
（一）知识教学点。
1．了解。
生物与环境的关系。
2．理解。
（1）生物对环境适应的普遍性、相对性。
（2）保护色、警戒色、拟态的概念及实例。
3．掌握。
保护色、警戒色与拟态的区别。
（二）能力训练点。
观察能力、概括能力、归纳能力、表达能力。
（三）德育渗透点。
1．通过保护色、警戒色、拟态，认识生物与环境的协调美、和谐美。
2．由生物与环境的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。
3．培养保护环境的思想意识。
（四）学科方法训练点。
1．学习掌握新概念的方法：由事例归纳、理解概念，通过比较辨别掌握概念。
2．学习理论与实际相联系的学习方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法。
1．教学重点：适应的.普遍性，保护色、警戒色、拟态的概念，辨别概念的方法。
2．教学难点。
（1）引导学生自己总结出保护色、警戒色、拟态的区别。
（2）认识生物与环境的协调美、和谐美。
3．教学疑点：保护色与拟态的辨别。
4．解决办法。
（1）运用投影或多媒体辅助教学，创设保护色、警戒色、拟态的问题情景，学生观察、归纳得出概念。
（2）对比显示典型的保护色、警戒色、拟态的现象，两两对比发现差别，辨析概念。
（3）学生对概念及概念间的区别进行概括、表述。
（4）根据学生练习中反馈信息进行个别辅导或集体答疑。
三、课时安排。
1课时。
四、教学方法。
教师讲述、举例帮助学生理解，学生阅读、观察、思考、表述，积极探索学习。
五、教具准备。
根据学校设备条件准备：课时目标（文字）、沙漠上的仙人掌（图像）、淡水中的菱（图像）、猛虎袭击鹿群（图像）、鹿、兔、刺猬（豪猪）、黄鼬、蛔虫（图像）、绿草丛中的蝈蝈（图像）、北极地区的白熊（图像）、冬天和夏天的雷鸟（图像）、黄蜂、瓢虫、毒蛇（图像）、竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂（图像）、土壤中的蚯蚓（图像）、生物与环境的关系（文字小结），课堂练习题（文字）。
六、学生活动设计。
1．学生表述猛兽猛禽猎食的情形，结合挂图或投影了解猛禽猛兽及小动物相互适应的特征。观察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物适应环境的特征。
2．回忆曾观察到的自然现象，结合挂图或投影观察，感知保护色，警戒色和拟态的概念，阅读教材，准备表述概念，体验生物与环境的协调美、和谐美。
3．比较、分析、归纳、总结概念的区别。
4．总结生物与环境的关系，了解生态学的概念及研究生态学的意义。
5．完成巩固练习。
七年级《生物对环境的适应和影响》教学反思
生物对环境的适应和影响）。然后利用一些录象资料介绍昆虫的采粉过程、猎豹的捕食过程以及植物的种子形态、沙漠中的仙人掌和热带雨林植物等，通过这些形象的案例引发学生兴趣，并因势诱导提出一些问题，使学生认识到各种生物对于环境都有一定的适应性，从而为本节课开了一个好头。利用这种方式来引入新的教学内容，刚开始就抓住了学生，激发了学生的兴趣，同时还通过一些探究性的问题激发了学生的求知欲望。
二．利用案例展开讨论。
在通过这种灵活的方式导入新课后，不是带着能够层层分析，得出答案，而是把此问题留给学生，并展示了一些与要学习的内容相关的一些案例，通过这些案例层层设问，来引导学生看书，自己总结知识上，解决问题。如：在介绍生物的保护色时，展示三幅相关的图片，然后让学生提出自己的观点，总结出保护色的概念。然后进一步提供螳螂捕食苍蝇、北极雷鸟的保护色等，让学生围绕其讨论保护色的意义。这样的方式使的课堂气氛异常的活跃，学生的发言非常积极，而且见解各有不同，最终通过看书又获得了一致的意见。而且在这样的过程中，学生往往会得到一些进一步的结论，如保护色的局限性，当北极雷鸟冬季换羽后，却没有下雪，这时对它的生存反而是一种危险。
三．利用案例材料进行检测。
在学生结合问题自主学习或合作学习后，我改变了通常的先由学生回答，教师总结的做法，而是采用相关的案例或检测题，来检测学生自主性学习的情况，取得了良好的效果。如：在学习完保护色、警戒色、拟态的三个概念后，提供给学生黄蜂、毒毛毛虫、北极熊、枯叶蝶、蝗虫等各种生物的图片，分析他们在适应环境方式上的区别，从而得出三者的区别。通过填表的方式完成检测，既让学生动了起来，又检验对于知识的理解程度。
四．利用案例材料进行点拨。
生物影响环境的报告范文精选
现在政府都在注重人们对环保意识作为一个目标,我们想看看本班的同学平时有没有做到环保,知不知道什么才是环保,又如何才能做到环保。于是,便开展了一次调查活动。
1。访问全班同学认为如何才算称得上是环保。
3。实地观察同学们的环保行为。
受调查人参加了“地球一小时”活动能节约用水用电,不乱丢垃圾其他环保行为不环保行为。
我们应该做到的一些环保行为：
一、野餐时的垃圾不要随手扔掉,如果没有垃圾箱,就应该全部拿回去。
二、从家庭用电开始,节约每一度电,杜绝家家电污染。
三、节约生活中的每一滴水,努力减少水污染。
节约每一张纸,使用再生纸和节约用纸,保护森林资源。
节约每一升油,减少空气污染源。
每个同学都应节约每一粒粮食,养成勤俭节约的好习惯。
少用一次性制品,保护地球环境和生态平衡。
自备购物袋,减少白色污染。
同学们对环保的看法：
有人说,能节约用电的就是环保。
有人说,能够节约用水用电,不乱丢垃圾节约纸张的就是环保。
有人说,能够保护环境的就是环保。
1、虽然同学们的环保意仍然不够强,但是大多数同学都懂得去减少用电量,用水量,不乱丢垃圾。在本班,有53名同学,能做到这些的有42人,站本班人数的79。2%,人数还不能达到90%。按照这样的说法也就是说有11位同学连这么简单的环保举止都没能做到,人数占本班的人数20。8%。
2、同学们还不能了解并参加一些环保活动,在这次调查中,我们就从同学们参加近段时间所举行的“地球一小时”活动人数上看,比原来能减少用水量、用电量的人数减少了26人。到调查中,我们还听到一些同学们说根本没有听说过这件事。
3、我们要想做到环保,还要从生活中的点点滴滴来环保。
七年级《生物对环境的适应和影响》教学反思
过去的课堂教学，我习惯于“讲授”，面对所有的问题更多使用讲授法去解决，不能更好地关注学生的感受，主体与主导关系不清；而学生也习惯以“听”为主的学习方式。久而久之，天真烂漫的孩童逐渐“僵化”“老成”，随之而来的是想象力和创造力的泯灭。本学期教学尝试在教学过程中进行师生位置转换，从过去的“权威”位置，转换成组织者、引导员，似乎像旅游团中的导游，带领学生们在知识的海洋里遨游，去感受发现和创造后的愉悦。
本次课的教学先安排学生“给生物找个家”的.探究活动，主要是为了调动全班学生的学习积极性，让学生通过亲身体验（活动），自己总结得出结论：生物与环境是相适应的。提高资料分析和探究活动，得出生物能够影响环境。这样既锻炼了学生的学习能力，又是对教师教学过程的重新审视。
希望通过长期的努力，使生物课堂教学营造宽松、活跃、愉快、平等的教学氛围，尊重学生的主体作用，形成学生、教师良好的沟通，使学生直接或间接体验到科学的魅力。
七年级《生物对环境的适应和影响》教学反思
在新授课的教学中，好的引入可以说是成功的一半，而利用与实际相关的一些案例材料来引入新课，既容易接受，又可以引发学生的兴趣。在本节课中，我首先由事物的两面性来承接上一堂课的内容（有关生态因素），同时导入本节课的内容（生物对环境的适应和影响）。然后利用一些录象资料介绍昆虫的采粉过程、猎豹的捕食过程以及植物的种子形态、沙漠中的仙人掌和热带雨林植物等，通过这些形象的案例引发学生兴趣，并因势诱导提出一些问题，使学生认识到各种生物对于环境都有一定的适应性，从而为本节课开了一个好头。利用这种方式来引入新的教学内容，刚开始就抓住了学生，激发了学生的兴趣，同时还通过一些探究性的问题激发了学生的求知欲望。
二．利用案例展开讨论。
在通过这种灵活的方式导入新课后，不是带着能够层层分析，得出答案，而是把此问题留给学生，并展示了一些与要学习的内容相关的一些案例，通过这些案例层层设问，来引导学生看书，自己总结知识上，解决问题。如：在介绍生物的保护色时，展示三幅相关的图片，然后让学生提出自己的观点，总结出保护色的概念。然后进一步提供螳螂捕食苍蝇、北极雷鸟的保护色等，让学生围绕其讨论保护色的意义。这样的方式使的课堂气氛异常的活跃，学生的发言非常积极，而且见解各有不同，最终通过看书又获得了一致的意见。而且在这样的过程中，学生往往会得到一些进一步的结论，如保护色的局限性，当北极雷鸟冬季换羽后，却没有下雪，这时对它的生存反而是一种危险。
三．利用案例材料进行检测。
在学生结合问题自主学习或合作学习后，我改变了通常的先由学生回答，教师总结的做法，而是采用相关的案例或检测题，来检测学生自主性学习的情况，取得了良好的效果。如：在学习完保护色、警戒色、拟态的三个概念后，提供给学生黄蜂、毒毛毛虫、北极熊、枯叶蝶、蝗虫等各种生物的图片，分析他们在适应环境方式上的区别，从而得出三者的区别。通过填表的`方式完成检测，既让学生动了起来，又检验对于知识的理解程度。
四．利用案例材料进行点拨。
通过上面的检测，找出学生上在知识、能力方面存在的问题后，需要进行点拨及反馈纠正。这时我通过一些典型的例子，帮助其进一步加深对各个概念的理解。例如：通过蜥蜴体色随不同环境而改变、雷鸟在降雪前就换上了白羽、震动枝条，竹节虫跌落不动、蜂兰花瓣吸引雄黄蜂帮其传粉几个例子的分析，指出在这几个概念的理解关键是体色和外界环境的关系。
五．渗透德育教育，使学生全面发展。
生物学本来就是一门生命科学，是和我们人类息息相关的一门学科，因此在教学过程中我尽量让学生掌握唯物主义的世界观，认识到这个世界是人类生存的家园，我们应当爱护我们的这个家园。
总之，通过这次多媒体课，我再次认识到了多媒体上课的优势，当然也认识到了这种新的教学方式的弱势，比如说没有传统的板书教学在学生心中的印象更深刻，不利于相关知识点的落实等，所以我以后还要更加强对这种新出现的教学方式的研究，多向组内其他老教师请教，尽量在最合适的时候采用最合适的教学方法去产生最好的教学效果。
第二节
在本节课中，始终贯窜以学生为主体的指导思想。教学引入由学生的生活经验和社会知识入手，激发学生的学习兴趣，通过图片资料展示，充分调动学生的感官和思维活动，培养了学生观察分析的能力。学生积极参与课堂活动，列举大量有关的实例和各自收集的相关资料，培养了学生收集和处理信息的能力及语言表达能力。在探究实验中，学生积极参与，主动思考，合作探究，动手动脑相结合，培养了学生的创造性思维。
营造良好的课堂氛围，给学生一个充分展示自己的空间。在教师的引导下，鼓励学生大胆想象，主动参与新知识的学习和探索过程，通过学生间的相互交流、合作学习，让每一位同学都有参与学习的机会。通过归纳总结，让学生掌握科学的学习方法。
在对“生物适应环境”的处理中，学生不仅例举了生物的形态结构对环境的适应，还例举了生物的生理和行为对环境的适应，体现了学生对知识的兴趣和求知的欲望。这部分占用时间较多，后面的内容处理起来较紧张。我采用代表发言和资料整理相结合，课后把整理的资料办成“生物趣闻乐园”板报，让每个学生都有展现自己的机会，达到较好的效果。
在进行知识的迁移和开拓创新的教学中，学生也会提供许多信息和资料，若把握不好，也会超时，并不能达到预期的目的。我让学生结合生活实际，在全校搞一个“人与生物和谐共存”的倡议，这不仅锻炼了他们的能力，也提高了他们的素质。
第二节。
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七年级《生物对环境的适应和影响》教学反思
本节课是对翻转课堂的初次尝试，在教学设计上，第一个环节采用“先学后教”翻转课堂的形式，在课前给学生呈现生物与环境相适应的有关文字材料、视频资料，学生可根据自己的情况自主学习，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，在课上，通过提问评价学生自主学习的效果，采用讲授法帮助学生解决在自主学习中遇到的问题，并让学生大量举例，从而对生物适应环境有更深刻的认识，最后总结出生物的适应性是普遍存在的。达成学习目标一中描述生物对环境的适应和目标二中认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应。通过这种方式来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，将学习的决定权从教师转移给学生。这样设计的目的是为了让学生通过实践获得更真实的学习，让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。
对于生物对环境的影响的教学，第一步，主要通过“探究蚯蚓对土壤的作用”的演示实验来完成。通过观看演示实验让学生亲眼看到蚯蚓有疏松土壤的作用。从而得出实验结论：生物影响环境。这样设计的目的是调动学生参与探究的积极性，又能直观地说明问题。第二步，教师引导学生列举生活中常见的生物影响环境的例子，以及人类对环境的影响，通过鲜活的'事例，让学生认识到人类应该保护生物及其生存环境，树立低碳环保的意识。本环节的设计可达成目标一中描述生物对环境的影响。
最后，通过达标检测，评价学生对于本节课知识的理解和掌握程度，及时反馈。
由于课前给学生充足的时间查阅资料，我采用直接提问的方式直接评价学生的学习情况，课上节约了大量时间，这是我事先没有想到的。
由于是对翻转课堂的尝试，本节课只翻转了第一个环节，第二个环节还是延续以往的教学模式，这方面有待改善。
初中生物对环境的适应和影响教学设计
3、初步感知进化与适应观。
难点：保护环境的意识。
（一）联系生活，导入新课。
游戏导入：幻灯片出示落叶，其中有一只蝴蝶，谁能最快找出来？这种蝴蝶叫枯叶蝶，善于伪装自己，防止天敌的侵害，这是生物对环境的适应性，其实生物不光适应环境还影响着环境，那么它们是如何去适应并影响着环境的呢？引入新课。
（二）新课讲授。
教师出示沙漠的图片，引导学生回答沙漠中环境的特点（缺水）。
展示沙漠中的骆驼和骆驼刺，引导学生分析骆驼和骆驼刺是如何在沙漠当中生存的。（骆驼通过减少汗液和尿液的量来减少水分的散失，驼峰内的脂肪在供能时也会产生水；骆驼刺通过减少地上部分的体积来减少水分的散失，通过根系深入地下来更多的吸收水分。）。
教师引导学生思考南极的环境，并分析海豹如何适应南极的寒冷环境。（皮下脂肪很厚）。
教师引导学生结合导入中枯叶蝶的离子，思考还有哪些动物适应环境的实例。（变色龙）。
教师展示莲花的图片和黄山迎客松的图片，学生感受植物对环境的适应。
教师展示两个沙土分层明显的烧杯，其中一个烧杯放置蚯蚓另一个烧杯不放置蚯蚓，引导学生思考将烧杯放于暗处一段时间后两个烧杯中的变化。（放置蚯蚓的烧杯中沙土界限变的模糊）。
教师展示实验结果，讲解蚯蚓在土中活动可以疏松土壤，吞食土壤再排出可以增加土壤肥力。
（三）巩固提高。
学生结合生活实例，说出生物影响环境的实例。（大树底线好乘凉、千里之堤，溃于蚁穴）。
（四）小结作业。
小结：生物与环境相互作用，环境不断改变，生物也在不断进化，适应并影响环境，共同作用造成了如今欣欣向荣的生物圈。
作业：测量炎热的中午裸露的地面与树林中的温度和湿度。