教学工作计划要符合课程标准和教育政策，体现教学理念和教育思想。希望大家能够根据自己的实际情况，制定出一份富有特色和有效的教学工作计划。
初中生物之环境对生物的影响
(1)酸雨是指ph值小于5.6的雨雪或其它形式的大气降水，是大气受污染的一种表现.当大气受到污染时，大气中的酸性气体如二氧化硫、氮氧化物浓度增高，溶于雨雪中生成亚硫酸、硝酸使降水的ph值降低谓之酸雨.
(2)酸雨的形成是一种复杂的大气化学和大气物理现象.煤和石油燃烧以及金属冶炼等过程释放到大气中的二氧化硫，通过一系列的气相或液相氧化反应生成硫酸.高温燃烧生成的一氧化氮排入大气中大部分转化为二氧化氮，遇水生成硝酸和亚硝酸.
(3)控制酸雨的根本措施在于减少二氧化硫和氮氧化物的人为排放.目前的有效手段是使用干净能源，发展水力发电和核电站，使用固硫的型煤，使用锅炉固硫、脱硫、除尘新技术，发展内燃机代用燃料，安装机动车尾气催化净化器，培植耐酸雨农作物和树种等.
例：酸雨被称为“空中死神”，对生物有极大危害.下列错误的叙述是()。
a、酸雨可使河流、湖泊酸化，酸化的水源威胁人们的健康，影响人们饮用。
b、酸化的水源影响鱼虾等水生生物的生长和发育。
c、酸雨直接危害芽和叶，使出现酸雨的地区植物全部死亡。
d、酸雨使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用。
解析：酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性气体如二氧化硫、氮氧化物等造成的.酸雨的主要成分是硫酸、硝酸等.酸雨降落到河流湖泊，酸化的水源就会威胁人们的健康，影响鱼、虾等水生生物的生长和发育;酸雨降落到陆地上，可使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物体吸收和利用.酸雨虽危害植物的芽和叶，但不会使植物全部死亡，故选c.
环境对生物的影响
生物对环境的适应具有普遍性，海豹生活在寒冷的两极海域。海水的温度仅1℃，而它的体温却是38℃。海豹胸部皮下脂肪的厚度可以达到60毫米，这样不仅有利于保持体温，维持正常的生长，还可以保护胸内的器官心脏，避免冻伤。
生物对环境的适应又是相对的。有些动物比如蝗虫，适应活动环境、避免受到敌害攻击，而具有与其环境颜色一致或近似的体色，叫保护色;像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的其它物体或另外一种生物相似，而不易被敌害发现的现象，叫拟态;变色龙会根据周围环境，自身会改变成与其接近的颜色，从而保护自己;某些有恶臭和毒刺的动物会具有鲜艳的色彩和斑纹，这被称为警戒色。
毛毛虫的毒毛可以切伤鸟儿的口腔粘膜，它的警戒色，使得很多鸟儿望而生畏，不敢靠近，但是这并不是对所有的鸟儿都有效。杜鹃的口腔上皮具有特殊的保护功能，它就专门吃这些毛毛虫，一天就可以吃掉上百条虫子。
植物在沙漠里也具有一系列抗旱的特征。骆驼刺为了减少水分蒸腾，它的地上部分非常矮小，也就20cm左右，而它的根系十分发达，一般能长到20m，这样它就能大范围的吸收水分了。
生物还可以影响环境。蚯蚓是一种生活在土壤里的动物，它在土壤里钻来钻去，可以疏松土壤，还可以给土壤通气，提高土壤吸水的能力。蚯蚓以腐烂的有机物和土壤的颗粒为食，这些食物经过消化就变成了蚯蚓粪。蚯蚓粪可以增加土壤的肥力，对植物有着难以置信的神奇肥效。
由此可见，生物对环境的适应具有普遍性，又具有相对性。环境影响生物的进化，生物又在不断地适应和改变环境。生物和环境之间是一个互相作用的漫长过程，它们共同造就了今日欣欣向荣的大自然。
《使用燃料对环境的影响》教案
1、知识与技能：
1）使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。
2）新能源开发的重要性。
2、过程与方法：
1）对酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
2）对燃料的运用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
3）讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度和价值观：
1）燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识；体会化学与社会发展的关系。
2）实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
了解燃料对环境的.影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发的重要性。
燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。
电脑、小烧杯、稀硫酸、植物叶子、金属条（如铁、镁等）、大理石。
复习提问：
什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？
情景导入。
讲授新课：
1、溶于水。
放映：酸雨的危害性的音像资料。
实验探究：酸雨的影响（分组实验）。
尾气的主要污染物：co、未燃烧的碳氢化合物、no2、含铅化合物、烟尘。
其它能源：太阳能、风能、热能、核能、地热能、潮汐能。
作业：新学案。
教后：
1、学生们普遍对环境保护的课堂充满了兴趣。且非常想知道燃料燃烧会对大气造成污染产生的原因。
2、师生们均对末来可能出现的燃料危机有着强烈的忧患意识，迫切希望得到新能源的方法。在老师的指导下大家畅所欲言，通过报刊，上网查询了解了许多新能源开发情况。比如：可燃冰、氢能源开发及利用。
《使用燃料对环境的影响》教案
1．了解化石燃料燃烧对环境的影响。
2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
3．能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周（日）报或相关信息，能初步分 析这一时段空气质量变化的原因。
4．形成保护环境、爱护环境的意识。
教师活动 学生活动 设计意图
[导课]
同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料？我们烧水时为什么要开窗或开换气扇？
走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？
燃料的使用，给人们 的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。
[复习引入]
1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？
煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？我们来做个实验：
[组织小组实验]
（酸雨危害的模拟实验）。
[组织讨论、观察]
原来，二氧化硫、二氧化氮 易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。我们看一组图片：
这些都是煤的燃烧对空气的影响。
[组织观察]
2．请同学们再看一组太原市区的图片：
[组织讨论]
在市区内几乎不使用煤作燃料，可我们的生活环境为什么也会如此恶劣？这是什么引起的？
目前，多数汽车都使用什 么作为燃料？
汽油和柴油作为多数汽车的燃料，它们燃烧时产生的尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物，严重危胁着我们的健康。
我们如何才能 减少有害气对空气的污染呢？
正如同学们所说，解决空气污染的根本方法就是使用和开发新的燃料及能源。
[组织讨论]
你所知道的清洁燃料有哪些？
[讲解介绍]
1．乙醇（俗称酒精）
是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得 到的。
（多媒体出示乙醇的化学式和燃烧的化学方程式）
[组织讨论]
乙醇作为燃料有哪些优势？
（放热量大，无污染，可再生）
[组织讨论、归纳]
2．氢气
你对氢气作为一 种清洁燃料的认识有哪些？
（氢气本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水）
[讲解介绍]
氢气虽然是最清洁的燃料，但上于氢气的制取成本主和贮存困难，作为燃料暂时还不能广泛使用。目前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之一。
[组织讨论]
（课本第143页讨论内容）
[组织阅读]
其实，我国在许多年以前就已经开始努力寻找新的办法同时开发新的能源来改善大气环境，提高人民生活质量了。比如著名的“西气东输”。
[组织讨论]
（太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等）
[出示能源图片]
这些能源的利用，不但可以部分解决化石
燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。
[课堂小结]
谈谈这节课你的收获？
学生发言。
学生回忆，发言。
学生小组操作 实验。
认真观 察、记录现象。
讨论交流、得出结论。
观看图片，进一步认识酸雨的危害。
观看图片，感受太原市的污染状况。
学生思考、发言。
学生思考、发言。
学生讨论、交流、小组代表发言。
学生思考、发言。
学生认识并记忆。
学生讨论、交流、代表发言。
学生发言，归纳。
学生听讲，了解。
学生讨论、交流，代表发言。
学生阅读，了解。
学生讨论、发言。
观察图片。
学生发言谈收获。
初步感知生活中燃料燃烧对坏境的影响。
发扬小组合作精神培养动手能力、观察能力、分析能力、表达能力。
对酸雨造成的危害产生心灵的震憾，从而形成爱护环境、保护环境的思想。
对我们生存的环境有清醒的认识。
明确造成我们生活环境污染的主要因素，并分析解决的方法，从而从学生内心唤起保护环境从我们身边做起的紧迫意识，同时激发对使用清洁能源的渴望。
培养表达能力。
知道几种清洁燃料及其优点。
培养表达能力。
培养知识归纳能力、表达能力。
培养分析对比能力，知道在化学燃料中，天然气是比较清洁的燃料。
了解我国在改善大气环境，提高人民生活质量方面所作的工作培养爱国主义情感。
认识人类对新能源的开发和利用。
提出希望，给学生鼓励，引导努力奋斗的方向。
知识和情感升华。
生物与环境的关系教案
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
能力目标
1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养学生的合作意识。
德育目标
培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
学生经过第一节课的学习，了解了什么是生物，什么不是生物，以及生物的生命现象等知识。但是讲生物必须谈论生物与环境的关系。学生开始并不知道生物和环境有一定的关系。在学习的过程中生态因素的概念比较抽象，所以学生一开始并不能很好的掌握，但书本中列举了学生熟知的蚯蚓和土壤的关系以及仙人掌和沙漠的关系，学生应该能够接受。
教学重点：
举例说出生物与环境的关系。
教学难点：
探究影响鼠妇分布的环境因素。
课前准备
1．学生准备：
(1)预习本课内容。
(2)课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境
(3)课前观察周围生物与环境的关系。
2．教师准备：
(1)教师准备实验《影响鼠妇分布的环境因素》的材料用具：纸盒、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、冰冻过的湿土(5℃左右)。
(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关生物的生存对环境的适应和影响方面的资料。
教学活动 活动1【导入】
活动2【讲授】
（一）生物圈的概念
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
（二）环境中的生态因素
1.生物的生活环境：包括生物的生存空间和存在它周围的各种影响因素。
2.生态因素的分类：课本第12页
3.观察课本第13页的插图想一想：
影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？
小麦正常生长需要怎样的环境条件？
结论：小麦的生活受到阳光、温度和水等非生物因素的影响。其他植物也同样受到非生物因素的影响。小麦要生长良好，就要经常地除去杂草，用生物的方法除去害虫，同时做好灭鼠工作。
活动3【活动】
（三）探究实验：影响鼠妇分布的环境因素
潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。
[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。
[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：
提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？
[假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。
2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。
[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。
[推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。
验证假设1的装置、验证假设2的装置
培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。
综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。
[结论]鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。
影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。
活动4【活动】
（四）生物对环境的'适应和影响
1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？
2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？
[讨论]青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失
[小结]：叶-退化成刺，减少蒸腾作用；茎-贮水，代替叶光合作用；根-发达，深入地下吸收水分。这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。
[观察]：p17页的图，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。
说出蚯蚓依靠刚毛运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。通过观看，认识到生物不仅适应环境，反过来还能影响环境。
[总结]：生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。
活动5【练习】
一、填空题
1、环境中影响生物生活的各种因素叫做____________________。它分为____________________和____________________。
2、生物生活环境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。
3、如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要____________________。
4、生物能适应环境，如________________________________________；同时也能影响环境，如________________________________________。
二、选择题
1、鼠妇的生活环境是 ( )
a．水中 b．干燥的陆生环境
c．潮湿的陆生环境 d．土壤里
2、生物与环境的关系是 ( )
a．相互影响，毫无作用 b．相互影响，毫无影响
c．毫无关系 d．相互影响，相互作用
3、光合作用的原料二氧化碳和水属于 ( )
a．生物因素 b．非生物因素
三、第18页练习
活动6【活动】小结
1.掌握生物圈，生物的生活环境的概念。
2.生态因素及其分类。
3.非生物因素对生物的影响―鼠妇实验。
4.生物因素对生物的影响。
5.生物对环境的适应与影响。
活动7【作业】
课本第18页第1题，第3题。
第一节 生物与环境的关系
课时设计 课堂实录
第一节 生物与环境的关系
1第一学时 课前准备
1．学生准备：
(1)预习本课内容。
(2)课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境
(3)课前观察周围生物与环境的关系。
2．教师准备：
(1)教师准备实验《影响鼠妇分布的环境因素》的材料用具：纸盒、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、冰冻过的湿土(5℃左右)。
(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关生物的生存对环境的适应和影响方面的资料。
初中生物之环境对生物的影响
废电池里面都含有多种化学物质，有的还含有汞、银、镉等重金属，废弃在自然界电池中的汞会慢慢从电池中溢出来，进入土壤或水源，再通过农作物进入人体，损伤人的肾脏.在微生物的作用下，无机汞可以转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基汞会进入人的大脑细胞，使人的神经系统受到严重破坏，重者会发疯致死.著名的日本水俣病就是甲基汞所致。
镉渗出污染土地和水体，最终进入人体使人的肝和肾受损，也会引起骨质松软，重者造成骨骼变形.汽车废电池中含有酸和重金属铅泄漏到自然界可引起土壤和水源污染，最终对人造成危害。
家用电器的普及和种类的增加，使得电池的使用量随之剧增.废电池混在垃圾中，不仅污染环境，而且也是浪费。
全国电池年消耗量为30亿只，因无回收而丢失铜740吨、锌1.6万吨、锰粉9.7万吨.我们应该把废旧电池与其它垃圾分开，集中起来送去回收。
许多国家都很重视废电池的回收。德国的很多商店要求顾客在购买电池时，同时要把废旧电池交回给商店;日本专有分类箱收集不同的废电池。
第二节
在本节课中，始终贯窜以学生为主体的指导思想。教学引入由学生的生活经验和社会知识入手，激发学生的学习兴趣，通过图片资料展示，充分调动学生的感官和思维活动，培养了学生观察分析的能力。学生积极参与课堂活动，列举大量有关的实例和各自收集的相关资料，培养了学生收集和处理信息的能力及语言表达能力。在探究实验中，学生积极参与，主动思考，合作探究，动手动脑相结合，培养了学生的创造性思维。
营造良好的课堂氛围，给学生一个充分展示自己的空间。在教师的引导下，鼓励学生大胆想象，主动参与新知识的学习和探索过程，通过学生间的相互交流、合作学习，让每一位同学都有参与学习的机会。通过归纳总结，让学生掌握科学的学习方法。
在对“生物适应环境”的处理中，学生不仅例举了生物的形态结构对环境的适应，还例举了生物的生理和行为对环境的适应，体现了学生对知识的兴趣和求知的欲望。这部分占用时间较多，后面的内容处理起来较紧张。我采用代表发言和资料整理相结合，课后把整理的资料办成“生物趣闻乐园”板报，让每个学生都有展现自己的机会，达到较好的效果。
在进行知识的迁移和开拓创新的教学中，学生也会提供许多信息和资料，若把握不好，也会超时，并不能达到预期的目的。我让学生结合生活实际，在全校搞一个“人与生物和谐共存”的倡议，这不仅锻炼了他们的能力，也提高了他们的素质。
第二节。
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七年级《生物对环境的适应和影响》教学反思
一、教材分析：
《生物对环境的适应和影响》是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、教学目标：
基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：
（一）认知目标：
1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；
（二）能力目标：
1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；
2、尝试收集、处理数据的方法；
3、学习通过测量进行科学探究的方法。
（三）情感态度与价值观目标：
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点的确立：
2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。
四、教学方法：
1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。
2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的'喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。
五、学习方法：
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。
六、教学过程：
（一）复习提问，导入新课：
启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处：
1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；
2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。
（二）新知学习：
1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：
第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。
第二节环境对生物的影响教学设计
（一）知识教学点。
1．了解。
生物与环境的关系。
2．理解。
（1）生物对环境适应的普遍性、相对性。
（2）保护色、警戒色、拟态的概念及实例。
3．掌握。
保护色、警戒色与拟态的区别。
（二）能力训练点。
观察能力、概括能力、归纳能力、表达能力。
（三）德育渗透点。
1．通过保护色、警戒色、拟态，认识生物与环境的协调美、和谐美。
2．由生物与环境的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。
3．培养保护环境的思想意识。
（四）学科方法训练点。
1．学习掌握新概念的方法：由事例归纳、理解概念，通过比较辨别掌握概念。
2．学习理论与实际相联系的学习方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法。
1．教学重点：适应的.普遍性，保护色、警戒色、拟态的概念，辨别概念的方法。
2．教学难点。
（1）引导学生自己总结出保护色、警戒色、拟态的区别。
（2）认识生物与环境的协调美、和谐美。
3．教学疑点：保护色与拟态的辨别。
4．解决办法。
（1）运用投影或多媒体辅助教学，创设保护色、警戒色、拟态的问题情景，学生观察、归纳得出概念。
（2）对比显示典型的保护色、警戒色、拟态的现象，两两对比发现差别，辨析概念。
（3）学生对概念及概念间的区别进行概括、表述。
（4）根据学生练习中反馈信息进行个别辅导或集体答疑。
三、课时安排。
1课时。
四、教学方法。
教师讲述、举例帮助学生理解，学生阅读、观察、思考、表述，积极探索学习。
五、教具准备。
根据学校设备条件准备：课时目标（文字）、沙漠上的仙人掌（图像）、淡水中的菱（图像）、猛虎袭击鹿群（图像）、鹿、兔、刺猬（豪猪）、黄鼬、蛔虫（图像）、绿草丛中的蝈蝈（图像）、北极地区的白熊（图像）、冬天和夏天的雷鸟（图像）、黄蜂、瓢虫、毒蛇（图像）、竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂（图像）、土壤中的蚯蚓（图像）、生物与环境的关系（文字小结），课堂练习题（文字）。
六、学生活动设计。
1．学生表述猛兽猛禽猎食的情形，结合挂图或投影了解猛禽猛兽及小动物相互适应的特征。观察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物适应环境的特征。
2．回忆曾观察到的自然现象，结合挂图或投影观察，感知保护色，警戒色和拟态的概念，阅读教材，准备表述概念，体验生物与环境的协调美、和谐美。
3．比较、分析、归纳、总结概念的区别。
4．总结生物与环境的关系，了解生态学的概念及研究生态学的意义。
5．完成巩固练习。
七年级《生物对环境的适应和影响》教学反思
本节课是对翻转课堂的初次尝试，在教学设计上，第一个环节采用“先学后教”翻转课堂的形式，在课前给学生呈现生物与环境相适应的有关文字材料、视频资料，学生可根据自己的情况自主学习，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，在课上，通过提问评价学生自主学习的效果，采用讲授法帮助学生解决在自主学习中遇到的问题，并让学生大量举例，从而对生物适应环境有更深刻的认识，最后总结出生物的适应性是普遍存在的。达成学习目标一中描述生物对环境的适应和目标二中认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应。通过这种方式来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，将学习的决定权从教师转移给学生。这样设计的目的是为了让学生通过实践获得更真实的学习，让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。
对于生物对环境的影响的教学，第一步，主要通过“探究蚯蚓对土壤的作用”的演示实验来完成。通过观看演示实验让学生亲眼看到蚯蚓有疏松土壤的作用。从而得出实验结论：生物影响环境。这样设计的目的是调动学生参与探究的积极性，又能直观地说明问题。第二步，教师引导学生列举生活中常见的生物影响环境的例子，以及人类对环境的影响，通过鲜活的'事例，让学生认识到人类应该保护生物及其生存环境，树立低碳环保的意识。本环节的设计可达成目标一中描述生物对环境的影响。
最后，通过达标检测，评价学生对于本节课知识的理解和掌握程度，及时反馈。
由于课前给学生充足的时间查阅资料，我采用直接提问的方式直接评价学生的学习情况，课上节约了大量时间，这是我事先没有想到的。
由于是对翻转课堂的尝试，本节课只翻转了第一个环节，第二个环节还是延续以往的教学模式，这方面有待改善。
初中生物对环境的适应和影响教学设计
3、初步感知进化与适应观。
难点：保护环境的意识。
（一）联系生活，导入新课。
游戏导入：幻灯片出示落叶，其中有一只蝴蝶，谁能最快找出来？这种蝴蝶叫枯叶蝶，善于伪装自己，防止天敌的侵害，这是生物对环境的适应性，其实生物不光适应环境还影响着环境，那么它们是如何去适应并影响着环境的呢？引入新课。
（二）新课讲授。
教师出示沙漠的图片，引导学生回答沙漠中环境的特点（缺水）。
展示沙漠中的骆驼和骆驼刺，引导学生分析骆驼和骆驼刺是如何在沙漠当中生存的。（骆驼通过减少汗液和尿液的量来减少水分的散失，驼峰内的脂肪在供能时也会产生水；骆驼刺通过减少地上部分的体积来减少水分的散失，通过根系深入地下来更多的吸收水分。）。
教师引导学生思考南极的环境，并分析海豹如何适应南极的寒冷环境。（皮下脂肪很厚）。
教师引导学生结合导入中枯叶蝶的离子，思考还有哪些动物适应环境的实例。（变色龙）。
教师展示莲花的图片和黄山迎客松的图片，学生感受植物对环境的适应。
教师展示两个沙土分层明显的烧杯，其中一个烧杯放置蚯蚓另一个烧杯不放置蚯蚓，引导学生思考将烧杯放于暗处一段时间后两个烧杯中的变化。（放置蚯蚓的烧杯中沙土界限变的模糊）。
教师展示实验结果，讲解蚯蚓在土中活动可以疏松土壤，吞食土壤再排出可以增加土壤肥力。
（三）巩固提高。
学生结合生活实例，说出生物影响环境的实例。（大树底线好乘凉、千里之堤，溃于蚁穴）。
（四）小结作业。
小结：生物与环境相互作用，环境不断改变，生物也在不断进化，适应并影响环境，共同作用造成了如今欣欣向荣的生物圈。
作业：测量炎热的中午裸露的地面与树林中的温度和湿度。
七年级《生物对环境的适应和影响》教学反思
一、教案背景：
1：面向学生：初中。
2：学科：生物。
3：课时：1课时。
4:课前准备：多媒体课件。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
（二）过程与方法：
1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力及交流合作的能力。
2、尝试收集、处理数据的方法。
3、学习通过测量进行科学探究的方法。
（三）情感态度与价值观：
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点：