作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
暮江吟教学设计教案篇一
教学目标:
1、吟诵《暮江吟》,体会古诗描写的景,体会作者的心情及所表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:学习古诗的内容,想象诗中描写的情景。
教学难点:感悟品味诗中所表达的意境。
教学过程:
一、谈话导入
1、古诗中有很多这样的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我们学习的《暮江吟》就是了。
2、你们知道这首诗的作者吗?谁能向大家介绍一下白居易?
(唐朝大诗人白居易离开腐败的朝廷,到杭州去当刺市史。上任路上,他游山玩水,心情舒畅,写下了这首广为流传的山水风景诗。)
3、释题:《暮江吟》(就是吟唱傍晚江上的景色)。
二、范读诗歌(听录音)
三、自学古诗
1、这首诗较好理解,请同学们先自己参照书上的注释或利用工具书,理解每句诗的意思,然后再四人小组交流、讨论。
2、自学,理解诗意。不懂的地方记下来。(老师巡堂,多关注学习有困难的学生。)
3、四人小组交流、讨论。(老师参与部分小组的学习,掌握学习情况。)
4、汇报交流
(1) 你们自学时有没有不理解之处。请质疑。解疑。
a、 铺:太阳的斜照。b、瑟瑟:碧绿色。c、可怜:可爱
(2) 再说:你学懂了什么?(四人小组代表发言)
(夕阳照在江上,江水半红半绿。到了夜晚,一弯新月像弓一样挂在天边,草上的露水像珍珠似的在月色下闪闪发亮。)
四、指导朗读
1、我们在学习古诗时,不仅要知道“诗意”,感悟“诗情”,还要进入诗的意境,想象画面。这首诗的意境很美,请大家读读,边读边想象画面。
2、个人读、小组读、齐读。
3、一道/残阳/铺/水中,
半江/瑟瑟/半江/红。
可怜/九月/初三/夜,
露似/珍珠/月似/弓。
4、(1)句要读得平稳,轻柔;
(2)“瑟瑟”和“红”要拉长语调,显示颜色的奇特。
(3)、(4)句:则要读出赞美喜爱之情。
五、老师总结:
1、这首诗表达了诗人怎样的感情呢?(学生讨论后派代表说)
(抒发了作者对祖国山河的热爱。)
2、《暮江吟》描绘了深秋从傍晚到入夜江上景色。写傍晚时江上景色着重描写色彩;写入夜江上的景色着重描写形态。
3、师虽然没有一字一句来指导你们,你们理解整首诗的意思吗?会读吗?有不明白的地方还可以质疑。
六、布置作业
1、背诵诗歌。
2、用自己的话说说诗句的意思。
七、课外拓展
请在《小学生必背优秀诗文》中找出白居易的诗来读一读。
板书设计:暮江吟
暮 江
时间的变化 残阳铺水中 瑟瑟
红可爱
夜 露似珍珠
夜似弓
暮江吟教学设计教案篇二
1、认识本课的5个生字,练习写好6个汉字。
2、诵读古诗,理解诗歌内容,感受其中的诗情画意。
3、积累与夜有关的古诗。
诵读古诗。
教师准备相关的音像资料。
教学时数
2课时
第一课时
《暮江吟》
一、音画时尚导入。
1、教师播放两段风格不同的乐曲,学生边听边想象画面,然后根据画面的意境联想诗歌。
2、指名回答,相机背诵有关的古诗。
3、导入、板题。
4、读题,认“暮”字,学写“暮”“吟”两个字。
5、理解题意。
二、初读感知。
1、出示合作学习要求:
(1)将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习课文。
3、汇报。
(1)指名读文,齐读课文。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)质疑。
三、品读悟诗境。
1、听配乐朗诵,想象诗歌描绘的意境。
2、交流汇报,相机找出相关的诗句并诵读。
3、你认为哪些诗句写得好?好在哪儿?(相机理解“一道残阳铺水中”的“铺”的妙处。)
4、画一画诗歌(选前两句或后两句)表现的意境。
5、练读,将自己的感受表达出来。
7、赛读、评议。
8、练习背诵。
四、作业:
1、背诵《暮江吟》。
2、把你喜欢的诗句抄写下来,有兴趣的可以用毛笔写一写。
3、读读背背与夜晚有关的其他古诗。
第二课时
一、检查背诵《暮江吟》。
二、导入新课。
1、板书课题《秋夕》、读题,练写“夕”字。
2、理解题意。
3、说一说有关秋夕(七月初七)的传说。
三、初读感知。
1、出示合作学习要求:
(1)将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习课文。
3、汇报。
(1)指名读文,齐读课文。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)质疑。
四、品读悟情。
针对学生的疑问引导学生悟情。
如:“冷画屏”什么含义?“冷”什么意思?
秋天来了扇子本不要用了,为什么宫女用罗扇扑打“流萤”?
1、说一说古代深宫中的宫女的生活。
2、教师补充介绍相关的资料。
3、讨论:
“冷画屏”的“冷”指什么?(深宫的冷清,宫女生活的孤寂无聊。)
“轻罗小扇扑流萤”体现了宫女怎样的生活?
4、想象:宫女们会想些什么?
5、练读,将感受通过朗读读出来。师播放音乐。
6、配乐朗诵。
7、练习背诵。
五、拓展延伸。
1、读读背背与夜有关的其他古诗。
2、将自己喜欢的诗句抄写在积累本上。
六、作业。
1、抄写本课的生字。
2、背诵《秋夕》。
3、找一找描写宫廷生活的古诗读一读。
暮江吟教学设计教案篇三
1、借助注释理解诗歌内容,了解诗歌描写的是怎样的景色,感受祖国语言文字的美。
2、在理解词句,了解诗歌内容的基础上,体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
古筝音乐、《暮江吟》课件
一、课文学习
1、知诗人,解课题
《暮江吟》是唐代诗人白居易所写。大约是公元822年白居易赴任途中写的。通过一时一地地吟咏,一笑一吟地流露,真实表现了作者内心深处的情感。反映诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。
(1)“暮”是什么意思?(傍晚,日落西山)
(2)“暮”和“江”在这儿各交代了什么?(时间和地点)
(3)吟:作吟咏讲。
(4)释题:从题目中我们知道诗人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼,明诗意
(1)师范读全诗,将学生带入诗的意境。[音乐]
(2)借助注释并联系上下文,然后自由说说诗句的意思。
a、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
残阳:夕阳
铺:照射
瑟瑟:碧绿的颜色
诗意:夕阳从地平线上照射水中,江水一半是碧绿色,一半是红色。[课件]
b、可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
可怜:可爱
真珠:珍珠
3、想意境,悟诗情
(1)一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。前两句写夕阳照耀下的江水,它呈现给读者一幅绚丽多彩的图画。这里不仅写出了秋天夕阳的柔和,而且还给人们亲切安闲的感觉。尤其是“铺”的运用。因为残阳已经接近地平线,几乎是贴着地面照过来的,的确像“铺”在江面上。
4、诵佳句,背诗文
(1)朗诵这首诗时,注意下面的节拍。[课件]
一道/残阳//铺/水中,半江/瑟瑟//半江/红。
可怜/九月//初三/夜,露似/真珠//月似/弓。
(2)“一道残阳铺水中,”要读得平缓、轻柔;
“瑟”“红”要拉长语调;
“可怜九月初三夜,”要读出赞美喜爱之情。
二、朗读欣赏
一道/残阳//铺/水中,半江/瑟瑟//半江/红。
可怜/九月//初三/夜,露似/真珠//月似/弓。
三、巩固练习
1、填空。
《暮江吟》的作者代诗人的作品。全诗描绘了一幅的画面。
2、辨字组词。
暮()残()瑟()铺()
慕()浅()碧()哺()
3、说说下列诗句意思,注意粗斜体字词。
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
暮江吟教学设计教案篇四
《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上,看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色,流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面:残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美,而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉;“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水,“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。
1、学生自主参与,合作学习,理解古诗的内容,讨论解决学习中有价值的问题。
2、有感情地朗读诗歌,入情入境体会诗人所表达的情感,并展开想象,把诗句所描绘的景色转化成画面。
3、运用已有的知识自学课外古诗,积累古诗,感受古典文化,弘扬古典文化。
这首古诗文字浅显,意境优美。鉴于这是我校《大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用》这一实验课题的研讨课,因此,教学设计中着重引导学生自主学习,通过合作、探究来理解诗歌内容,突破学习难点;同时创设情境,引导学生读中想象,读中感悟,体会作者的思想感情。在学完古诗后,设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动,旨在让学生积累古诗,自觉弘扬祖国灿烂文化。
学生准备:课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。
教师准备:录音带,教学挂图,写有《忆江南》和学习目标的投影胶片。
1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗,其中大量是写景的诗,能背几首吗?大家喜欢怎样的方式学古诗?这节课我们就以同学们喜欢的方式来学习一首写景的古诗《暮江吟》。
2、解题:
读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字,(重点理解“吟”)再连起来说一说题目的意思。
3、傍晚在江边吟诗,这是谁呀?(白居易)谁来介绍介绍。
他的诗容易读懂,因为他写诗的时候,总是要把写好的诗读给老百姓听。他有个师傅叫顾况。
1、要了解这首诗,还要回到1083年,在去杭州上任的路上,他看到江边红日落下的美景,陶醉其中,不禁吟诗一首,这就是《暮江吟》,每一首写景诗,都是一幅美丽的图画,这首诗向我们展现的是一幅怎样的画面呢?(放配乐朗诵磁带,生想象画面)
2、听了朗读,你仿佛看到了什么?
3、(生汇报)多美啊!接下来,同学们也去美美地读一读。
4、汇报朗读。(指名读诗)(齐读)
出示合作学习目标:
(1)借助注释,理解诗意,然后在小组中交流弄懂的问题。
(2)提出自己经过努力没有解决的问题,在小组中试着讨论解决。(生自由学习讨论)
2、请各小组来交流一下你们讨论的结果。
(1)理解诗意:一道夕阳照在水中,一半变成红色,一半变成绿色,草地上的露珠晶莹美丽,月亮就像一张弓一样。
(2)相机引导:太阳都是照射的,这里为什么用“铺”呢?
师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么?(很柔美。)能读出来吗?(生读)
(3)那诗中所描绘的景色你认为最美的是什么?(生汇报)
(出示挂图)欣赏“半江瑟瑟半江红”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
1、此时此刻,如果你就是白居易,你的心情会怎么样?
(生读诗)
3、教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易,谁来吟吟这首诗(指名吟诗,并说说自己为什么这样读)你觉得他吟得怎么样?(学生争着,比着读)
4、看着同学们吟得这样好,老师也想吟一吟,好吗?师吟诗
5、我们现在一起来吟一吟。(师深情描述创设情境)你们现在就站在江边(生吟诗,音乐起)
6、小结过渡:太美了!在陶醉于这夕阳新月的美景之中时,我们不禁感谢诗人白居易用他清新通俗的笔墨,给我们带来这身心绝美的享受,其实白居易的写景诗还有很多,接下来我们再欣赏一首他写的《忆江南》。
1、出示古诗《忆江南》。
2、生齐读。
3、大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点?
指名汇报(一首是写日出的,一首是写日落的。)
(都是写江的。)
(都是在愉快的心情下写的。)
4、师简介此诗背景资料。
5、我们再来吟诵一下这首诗,好吗?
(配乐,生齐读)
6、同学们也收集了很多白居易的诗,下课后,相互交流。让我们用这样的热情去读古诗,学古诗,弘扬中华古典文化。
学生根据自己的实际情况和喜好自选作业:
暮江吟教学设计教案篇五
一、板书并解释诗题解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后,提问:“暮”是什么意思?“暮”和“江”在这儿各交待了什么?“吟”当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。通过解题使学生对诗的内容有个大概了解,为学诗奠定基础。
二、运用配乐朗诵方法范读全诗
先放一段古笙乐曲,再配乐朗诵全诗,把学生带入诗的意境,调动学生的情感。
三、运用工具书自学古诗
预习,是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板,让学生按要求自学《暮江吟》。
1.默读《暮江吟》。
2.把不懂的字词划出来,并提出不懂的问题。
3.《暮江吟》写的.是什么时候的景色?景色是什么样的?
四、运用多种方法帮助学生理解诗意