人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
差生的家长教育心得篇一
《“差生”教育启示录》这本书用大量真实的事例，详尽地叙述了“废铁”炼成钢的奇迹，给那些无助惶惑的“差生”和在焦急万分中期盼的父母带去了光明，也使我们这些为人师者深受启发。我觉得徐老师能成功主要有以下几点：
一、进步的学生观。
在徐老师的心目中，“差生”只比一个正常人身上多了一些“灰尘”。他在向世人传递一种信念――每个孩子都是人，每个孩子都是应该得到尊重的人！工作室的老师（书中称管带）也没有放弃这些被家长“死马当作活马医”送来的学生，多观察，多谈心，多研究，寻找与“差生”平等对话的“通道”，并努力发现差生身上流露出来的“闪光”。总之，徐老师他们给予这些孩子充分的自信和足够的自尊，让他们在失败时找到了重新起跑的勇气，在迷路中找寻到了新的航向。
徐老师说：对一个年少的孩子，一个成长中的`学生，我们不应该用一种静止不变的眼光去看待他们，他们也许会在某个时刻迷失自己，但他们一旦走上正途，他们同样会用心去创造自己的不平凡。是啊，那些差生在常人眼中是“野马”“烈马”甚至是“狼”，可在有本事的“伯乐”眼中，他们照样能成为“千里马”！
二、真正的爱护。
徐老师教育训练工作室是全日制全年制的寄宿学校，一旦进入，学生就住校受训，没有正规学校的寒暑假。因为，对一个“差生”的转化工作一旦开始，就不能放假了！在徐老师教育训练工作室，管带老师和他的学生同吃同住。这是落实“盯、管、抓、查”的一项必要措施。也就这样发生了一个又一个感人的故事。
在一个炎热的晚上，郑颖同学始终静不下心来睡觉，时常说上几句。郭老师悄声提醒她，郑颖提出了一个莫名其妙的要求“你让我咬一口，我就不讲话。”郭老师居然伸出一只手，让郑颖咬一口。郑颖咬过后问老师疼不疼，老师说不疼。当郑颖打开手电筒，看到自己咬出的牙印，惶恐地说：“我舍不得再咬了，你肯定很疼的！”郭老师却摸了摸郑颖的头，说：“如果我喊疼，你不一定会感觉到我疼，如果你能感觉到我疼，说明你已经懂得用心去体会别人的感受，顾及别人的利益了……读到这儿，我对郭老师肃然起敬。这位老师已经把郑颖当成了自己的孩子。在自己受伤时还顾及到学生的心理感受。
差生的家长教育心得篇二
暑假的游泳课，让我做了一回地地道道的差生。
教练教了好几次蹬腿之后，见我脑袋还是没有开窍，终于发狠地说道：“你看看人家，三节课腿就蹬得这么好了，你学了几节了?”
我心里算了算，不好意思地回答道：“七八节了吧?”
他老人家的那声苦笑，让我昨晚噩梦连连。
在游泳方面，我确实没有慧根：人家学呼吸，自然就能咕嘟咕嘟地吹各种泡泡，我却要在水中先走上几个来回，才克服下水的恐惧;人家学蹬腿，收蹬夹优美连贯，动作到位，我却错漏百出，俨然一只被打的地鼠，敲这冒那。更别提什么换气、放弃浮板之类的高难度动作了。
差生并不可怕，可怕的是成为垫底，似乎人人都可以说，看吧，我总比她强。
这时，老师的压力、同学的侧目，如果是学生，还有来自家长的说教，都会成为一堵堵无形的围墙，直让人踹不过起来。最终，让我们自己也觉得，是的，我真的很差劲。
想到这，我总由衷佩服那些总是倒数第一，却依旧没心没肺继续吃喝玩乐打游戏的孩子。他们的内心承受了多少次重创，才换来如今的`不以为意。也许，在游戏中找到一点成功的安慰，才不至于承认自己真的就是废材一个。
但自己果真如此失败吗?
衡量的标准不一样，自己所谓的进步，在别人眼中就会不值一提。
一个原本就不从聪慧的学生，如果再被人否定其努力的价值，其打击便是双重的。这就是为什么不少名师在谈教育的时候，总是强调：关注每个孩子的成长，要多鼓励，要爱自己的学生。
爱是空的，根据孩子不同的特点，进行有针对性的帮扶，且不止于成绩，才是具体的，才能让孩子感受到老师和家长的爱。
我们无法改变教育的大环境。未来很多年，学校必定还是以成绩来衡量一切。但作为老师、家长，如果也是以同样的观点来要求孩子，以看客的身份来陪伴孩子，那才是孩子最大的不幸。
我期望有一天，教练能跟我说：没事，学慢一点没关系，你先把这个动作练好。但似乎这天遥遥无期，因为在如今社会，时间就是金钱。没钱会让每个人都很焦虑。
所以今晚我要主动点：教练，你觉得我现在的问题，应该怎样解决得好?
我相信，主动的人在任何时候，运气都不会太差!
差生的家长教育心得篇三
最近我看到一本书,讲述的是一个差生传奇故事.在我的脑海里,不时的浮现出“假如我是个差生会是什麽样子的呢？”搞的我心神不宁，为了照顾我的好奇心我决定一试。
每当我们的自尊受到伤害时，
我们会更加坚强。
差生也是学生。
我们要自由、
我们要平等、
——————
那节课我很专心,可是一个字也听不进去,望着窗外幻想着.幻想着一个差生的命运.
放学后,那些差生为了欢迎一个曾经当选过第“4568910”届三好生,竟然也愿意加入差生行列.竟然自己凑钱请我去吃“麦当劳.”还搭着我的肩膀笑着说：“兄弟！今天是你的第一天，一定要陪我们好好玩一天。”
吃完后，我们一起打蓝球，踢足球，我突然觉得差生真好。
我一身臭汗的回家，躺在床上玩起了psp望着那精致的`画面心里想着，差生真好，不用管作业。今天一个字“爽！”
第二天，老师拿着教鞭对着我们，差生，没好气的等着我们这些差生，那些优等生故作斯文的整理这笔记。
老师的口水不停地喷洒着，我突然感到一种莫大的委屈，我体验到了差生的痛苦，就这样老师教训了我们一节课的时间。
下课后，以是差生的我跑到优等生,“周琳琳”的位子上，问一道题，她没好气的白了我一眼，恶狠狠地说：“不知道，你别问我！”我有点纳闷，她平时对我蛮好的呀，决不可能这样。难道是应为我是差生？那时我终于懂的了优等生不好。我想起了我原来的种种作为，我很惭愧。
“啪”妈妈打了我一耳光，我跑进了卧室，望着天花板，我渐渐懂了，差生的生活。最后我唱着差生歌睡着了。
现在我已经回到了优等生的分数，可是我和差生们很友好。应为我永远不会忘记“我是差生的日子”
差生的家长教育心得篇四
暑假的游泳课，让我做了一回地地道道的差生。
教练教了好几次蹬腿之后，见我脑袋还是没有开窍，终于发狠地说道：“你看看人家，三节课腿就蹬得这么好了，你学了几节了?”
我心里算了算，不好意思地回答道：“七八节了吧?”
他老人家的那声苦笑，让我昨晚噩梦连连。
在游泳方面，我确实没有慧根：人家学呼吸，自然就能咕嘟咕嘟地吹各种泡泡，我却要在水中先走上几个来回，才克服下水的恐惧;人家学蹬腿，收蹬夹优美连贯，动作到位，我却错漏百出，俨然一只被打的地鼠，敲这冒那。更别提什么换气、放弃浮板之类的高难度动作了。
差生并不可怕，可怕的是成为垫底，似乎人人都可以说，看吧，我总比她强。
这时，老师的压力、同学的侧目，如果是学生，还有来自家长的说教，都会成为一堵堵无形的围墙，直让人踹不过起来。最终，让我们自己也觉得，是的，我真的很差劲。
想到这，我总由衷佩服那些总是倒数第一，却依旧没心没肺继续吃喝玩乐打游戏的孩子。他们的内心承受了多少次重创，才换来如今的不以为意。也许，在游戏中找到一点成功的安慰，才不至于承认自己真的就是废材一个。
但自己果真如此失败吗?
衡量的标准不一样，自己所谓的进步，在别人眼中就会不值一提。
一个原本就不从聪慧的学生，如果再被人否定其努力的价值，其打击便是双重的。这就是为什么不少名师在谈教育的时候，总是强调：关注每个孩子的成长，要多鼓励，要爱自己的学生。
爱是空的，根据孩子不同的特点，进行有针对性的帮扶，且不止于成绩，才是具体的，才能让孩子感受到老师和家长的爱。
我们无法改变教育的大环境。未来很多年，学校必定还是以成绩来衡量一切。但作为老师、家长，如果也是以同样的观点来要求孩子，以看客的身份来陪伴孩子，那才是孩子最大的不幸。
我期望有一天，教练能跟我说：没事，学慢一点没关系，你先把这个动作练好。但似乎这天遥遥无期，因为在如今社会，时间就是金钱。没钱会让每个人都很焦虑。
所以今晚我要主动点：教练，你觉得我现在的问题，应该怎样解决得好?
我相信，主动的人在任何时候，运气都不会太差!
公众号：罗老师用文字记录生活
差生的家长教育心得篇五
，大一上半学期。
我带了7.8个学生，从小学到高中。
好的学生们往往十分自律，讲完课就自己开始复习，第二节课提问很少有不会的，要说到他们为什么学习好，也没有聪明多少，只是非常听话，按照老师要求的走，顺带再多学一点。
我不否认大多数老师喜欢好学生，因为他们大多反应快，听话，而且总是很懂礼貌。
那么，差生呢?
差生，真的很差!
很差!
差!
如果你是一个差生，请看完我这篇文章再下定论。
很长时间内，我一直以为学习这种事，跟自律和勤奋有关，但最后实践推翻了这个认知。
有些娃就是学不好英语，有些娃就是学不好数学，不管用多少时间，他学起来效果就是不明显。
带过一个四年级学生的数学，我事先不知道他们没有学过x.y两种未知数混合计算，在讲的时候就直接引入了x.y，我是属于一个特别有耐心的老师，如果这个问题学生没有听懂，时间充裕的话，会讲很多遍，在讲到三遍左右的时候，已经有学生能理解了，这个时候举一反三，自然就会了。但有些娃不管讲多少遍都跟第一遍一样，我换了更专业的老师过来，讲了有4.5遍，但还是不懂。在课堂上，为了整体进度，根本无法把每个学生带到课堂里，久而久之，这个学生就落的更远了。
还有一个四年级学生上的是晚自习辅导课，一般这种工作就是检查他们作业完成情况并批改。一个班有5个小孩，4个男孩，1个女孩，我对女孩的要求本能会降低，不是说我看不起女孩，只是觉得在数学这个层面上，男生要稍微擅长一点，数学学的超好的女生除开。4个男孩里，一个四年级的男孩，这个男孩就属于数学实在是不行的那种。
三角形内角和一百八十度，给了两角度数，还有一角不管怎么样都算不出来，20以内加减法不能一口答出来，除此之外三心二意，改错题的时候，只改你画出来的过程，前后都不对照，总是求存在感，各种小动作，几乎每天上课都会拿一个小东西过来玩。对于这样的学生，你在教的时候几乎内心已经认定了他不可以，成不了啥气候，单从数学这个层面来讲是这样的，其余的到还不敢说。
在这个班上还有一个三年级的娃，尽管做题很马虎，容易出错，但看着就很机灵，如果他做一道出错了，就会把整个过程重新计算一遍，自己把整个过程再改一遍，娃也长得讨人喜欢。
有带过一个知名高中火箭班娃的英语，以及没落乡镇高中娃的英语。他们都是高一，但你会发现差距真的很大，学的好的那个男生简直是非常厉害，把讲义整理出来，让他看一遍，直接做高考原题，正确率在百分之七十。然而那个学的不太好的女生，连最基本的时态也搞不清楚，只能从初三的知识开始补，即使同为高一，但上课必须准备两份教案，因为他们的课程不会同步。
这是三个例子。
其实作为一个老师很容易忽略了差生，尤其是在中国唯成绩论的教育背景下，孩子们压力很大，竞争特别激烈，我亲弟弟，小学四年级，经常作业写到晚上10点多。
没有办法，当你想把所有人都抓起来，会丢失更多人，只有放放一部分学生，每个学生天资都不一样，在批量教育背景下，因材施教只是一句口号。
每个人的基因都不一样，家庭教育环境不同，这就造就了不同性格的孩子，不同性格的孩子学习自然不同。就我自己而言，小学就极度偏科，但六年级作文这块就体现出了极强的优势，很容易就能写出东西，并且被广播室收录，初中就开始广泛阅读，高中光杂志就读了其他同学的三倍，还一直保持着写作的习惯，我没有任何选择地读了文科，进高中第一天起，我就知道自己该读啥，当所有人疑惑该走那条路，我的路已经很清晰了。
这是我的路，既然上天给了这方面的天资，为什么要去浪费呢?
其实每个差生身上都有别人无法比拟的优势，你们虽然学习这方面不行，但总会有自己的闪光点。
除此之外，作为一个老师在面对差生时，一定要注意态度和教育方法，不可挫伤孩子们的自尊心，信心，并适当鼓励他们，让他们看到真正的自己。
每个人都有自己的路要去走，不可模仿，即使你们现在差，但不会永远差下去，或许某一天你们会比现在优秀的人优秀。
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