教学计划是指为实现教育教学目标而编制的一种具体方案。以下是一些优秀教师编写的教学计划范例，希望对大家有所启发。
《青蛙搬家》教学设计
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
朗读法讨论法。
表演课本剧。
两课时。
生字卡片、课件。
第一课时。
一激发兴趣，导入新课。
1小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？
2出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。
二读文，按要求学生字。
1学生自读课文，学习生字。
2把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。
3交流一下自己是怎样记住这些生字的`？
4检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三整体感知，学文第一自然段。
2指名反馈刚才提的问题。
3再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？
4大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四课堂小结，布置作业。
1小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢？故事又是怎样发展的呢？下节课我们再学习课文。
2布置作业：熟读课文。
第二课时。
一复习导入。
1抽读生字卡片。
2学生用生字组词，复习词语。
二继续学文。
1自读课文。
2指名反馈：青蛙想出了什么办法？
3集体读相关的段落。
4小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？
5是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。
7说说自己对青蛙的看法。
8集体朗读课文。
三读一读，演一演。
1自由分角色朗读课文。
2小组分角色读一读演一演。
3讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？
3、教师总结强调。
4、学生书写，师巡视，个别辅导。
5、作业点评，鼓励学生把字写好。
五总结全文，布置作业。
1说说自己读了这个故事明白了什么道理？
2总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。
3布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标：
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。
教学重难点：
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想象青蛙掉下来后的结果。
重难点突破法：朗读法讨论法。
能力训练点：训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力。
拓展：表演课本剧。
课时安排：两课时。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：
第一课时。
一激发兴趣，导入新课。
1小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？
2出示青蛙的图片：你们认识它吗？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板书课题，指导读题。根据题目提问。
二读文，按要求学生字。
1学生自读课文，学习生字。
2把生字拼一拼，读一读，读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。
3交流一下自己是怎样记住这些生字的？
4检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三整体感知，学文第一自然段。
2指名反馈刚才提的问题。
3再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？
4大家一起读这一自然段，找出“相亲相爱”、“舍不得，这两个词的意思是什么？大雁想带青蛙走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看，怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四课堂小结，布置作业。
1小结：一对雁和一只青蛙同住在一起，后来由于干旱，大雁想飞到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你们提出了很多方案，那青蛙它们选择了哪一种呢？故事又是怎样发展的呢？下节课我们再学习课文。
2布置作业：熟读课文。
第二课时。
一复习导入。
1抽读生字卡片。
2学生用生字组词，复习词语。
二继续学文。
1自读课文。
2指名反馈：青蛙想出了什么办法？
3集体读相关的段落。
4小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？
5是呀，青蛙想出的办法还真行，人们是怎么称赞它的？用横线画出来。
7说说自己对青蛙的看法。
8集体朗读课文。
三读一读，演一演。
1自由分角色朗读课文。
2小组分角色读一读演一演。
3讨论交流：青蛙掉下来后会怎样呢？
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？
3、教师总结强调。
4、学生书写，师巡视，个别辅导。
5、作业点评，鼓励学生把字写好。
五总结全文，布置作业。
1说说自己读了这个故事明白了什么道理？
2总结：青蛙想出的办法的确很好，但是它禁不住人们的赞叹，张口想告诉人们这个办法是它想出来的，结果就掉了下来，同学们可千万别学青蛙。
3布置作业：把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标：
1．喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2．借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。
3．诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学重难点：
认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。
教学方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
教师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。
学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。
教学过程：
一、朗读古诗，引入新课。
1．会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）。
2．教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗，学习生字。
1．借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2．相互交流，提醒读准难读的字因。
3．检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。
4．抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文，想象画面。
1．看图读课文，想象画面的内容。
2．说一说：一边读，一边想到了什么？
3．教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读古诗，体会意境。
1．自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
2．教师范读，让学生进一步体会意境。
3．指导朗读，并背诵古诗。
五、识记生字，指导书写。
六、扩展学习，提示阅读。
教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
《青蛙搬家》教学设计
1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。
2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。
3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
cai课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。
一、激情引趣，律动发声。
1、今天森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参加。
2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。
3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）。
二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。
2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）。
3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，学习念白部分。
（1）看课件，理解念白部分歌词。
（2）请学生带着节奏读念白部分。
（3）请学生带着律动读念白部分。
（4）音乐游戏。
a、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。
b、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。
三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。
（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。
（3）理解每一句的意思。
a、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）。
b、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）c、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）。
（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。
（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。
五、课堂延伸。
用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。
六、课堂小结。
今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标：
1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。
教学重点：
1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
教学准备：
1、指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。
2、生字词卡片。
3、生：用小苗的图形制作生字卡片。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、情景引入，提示新课。
教师播放春回大地，种子破土，一派生机勃勃的景象的画面，并重点突出种子发芽的画面。
学生说说自己看到了什么，感受到了什么。
教师小结，提示课题，春天是万物生长的季节，让我们走进春天，去观察种子破土发芽的景象吧。
二、整体感知，认字学习。
1、借助拼音自读课文，给每段标写序号，勾画生字新词。
2、小老师教读生字，注意读准字音。
3、齐读、指名读、开火车等形式读生字词。
4、想办法记住生字，同桌交流记字方法。
5指名读课文，巩固识字。
6分组读课文。
三、指导写字。
1、出示生字，指名读。
2、看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。
3、老师示范书写。
4、学生描红、临写，完后交流评议，学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。
5、教师进行个别辅导。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字采用指名读、开火车的方式复习生字。
2、分组读课文，比一比哪个小组读得最棒。
二、朗读课文，感受种子发芽的过程。
1、自己读课文，找出你最喜欢的课文好好读一读。
2、学生说说自己喜欢读的部分，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。
教师预设：学习3--7段。
3自读3-5段。
措施一：教师提示，根据课文的意思，进行有感情地朗读。
措施二：教师启发学生想想种子在干什么，土地妈妈是怎样呼唤他们的。
指导学生读好土地妈妈说的这句话，体会饱满的母爱之情。
4指导学习6、7段。
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。
3、再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。读这一段时要注意情感的变化，由读得轻，声音小而平缓到读得兴奋、高兴，以表现种子破土发芽看见阳光、蓝天的兴奋之情。教师可做示范。
4、根据自己的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程。
5、集体评价，说说谁的表演最成功。
6、再次播放“种子破土发芽”的镜头，在感情地朗读课文。
7、学习最后两段的课文。教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么呢？让我们一起来读一读吧！朗读时要指导读好“一个劲儿”和两个“往上长”
8、齐读课文3-7段，进一步体会种子的勃勃生机。
9、自读课文1、2段，结合自己亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。
10教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。
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《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的生字，写字姿势端正，书写工整。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。
教学重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：认识与交通工具相关的生字和词语。
教学准备：
师：生字卡片、教学挂图。
生：通过看电视、收集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。
教学过程：
一、谜语导入。
1、一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲天起，载客运货飞千里。
2、屋连屋，一条龙，头上乌云滚，身下雷声隆。
3、不着地，不腾空，一座高楼在水中。
4、真聪明，一下就猜出来了，你们知道飞机、火车、轮船这些都是什么吗？（齐读课题）。
二、由图入手，以图助读。
1、教师出示词语：火车、汽车、轮船、飞机，齐读、分组读指名读。
2、现在你都认识了这些词语了吗？请你上来把卡片贴在相应的地方，其余的同学请用铅笔在书上连线。
3、请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音？
三、借助拼音，初读课文，认识生字。
1、自读课文，读准字音。
2、再读课文，读通句子。
3、同桌互相读，纠正字音，认读生字。
4、教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读生字。
5、指名读课文，读后大家评议。
四、引导读中体会。
1、自己再读课文，提出不懂的问题。
2、指导学生联系上下文理解“茫茫”“乘风破浪”等词语的意思。
3、采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。
4、练习用……又……说话。
五、课后第二题。
1、出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句。
六、巩固识字，指导写字。
1指导学生认识常用的偏旁。
2先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写。注意“欢、快、汽、往”都是左右结构，在田字格中的比例是左窄右宽，注意竖心旁的写法。
3、学生练习。
《小青蛙》教学设计
1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受×与××的时值
钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片
一、组织教学
1、律动《小蜻蜓》进教室。
2、师生问好：
二、情境导入
1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
猜得出是什么小动物吗？
3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。师：真聪明！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、学习新歌
1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。
师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。
师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）
2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。
（小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物，我们也要学学小青蛙）
我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。
齐唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱呱）
小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱）
4、完整表演唱歌曲
四、创编活动
师：小青蛙高高兴兴地回到了家，它和同伴准备举行一场盛大的音乐会，让我们请出小乐器吧。
碰铃，刮鸣器。师演示刮鸣器
请拿到乐器的小朋友上台，其他小朋友当舞蹈家。
齐表演。
五、课堂小结
1、师：小朋友们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它！
2、在《小青蛙找家》歌声中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。
《小青蛙》教学设计
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪同学的才智、激发同学的想象、启发同学开动脑筋。本课的`设计应力求贴近同学的生活实际，以同学的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。
1．熟悉12个生字，会写7个生字，熟悉新笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。
教学重点：识字写字，理解文章意思。
教学难点：生字的书写。
1、课文相关图片、帮助课件。（老师）。
2、制作本课字卡。（同学）。
《小青蛙》教学设计
1、学问目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过仿照小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，精确？？？？？与音乐一起开头和结束，使同学巩固把握四二拍的节拍特点。
2、力量目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。
3、情感目标：使同学懂得在生活和学习中遇到困难时要想方法解决，培育同学的自我爱护意识。
教学重、难点
1、让同学在嬉戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发同学学习音乐的爱好，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不怜悯绪。
3、能在音乐伴奏中正确地根据歌曲速度进行念白，并能在嬉戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
教学预备
cai课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。
教学设计
1、今日森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参与。
2、音乐会上有很多小动物来参与，听小动物欢快的叫声，请同学一起来仿照小动物的动作和声音，并用小动物的声音仿照老师打出节奏。
3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）
2、常识训练。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）
3、乌龟告知小青蛙，只要沿着荷叶的挨次，一个一个的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，学习念白部分。
（1）看课件，理解念白部分歌词。
（2）请同学带着节奏读念白部分。
（3）请同学带着律动读念白部分。
（4）音乐嬉戏。
a、老师和同学边唱边表演，能听音乐精确？？？？？地开头和结束。
b、选四名同学戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家嬉戏表演。
（1）电脑课件播放歌曲，让同学倾听并初步感受音乐心情。
（2）带领同学一起根据歌曲节奏唱曲和念歌词。
（3）理解每一句的意思。
a、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同学仿照焦急、可怕、会哭等声音与表情）
b、小青蛙很着急，连蹦带跳的跳回家。（同学仿照兴奋、感动等声音与表情）c、小青蛙历尽艰辛，最终回到家的心情。（同学仿照兴奋、骄傲等声音与表情）
（4）老师教唱，老师唱一句，同学跟一句，同学边接唱“呱”，边配上动作。
（5）同学集体扮演小青蛙唱并律动。
用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。
今日我们学习了《小青蛙找家》这一课，关心小青蛙找到了自己的家，小青蛙说感谢你们，欢迎你们到他家做客。
《小青蛙》教学设计
1、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙焦急、欢乐的不怜悯绪。
2、能按节奏编创歌词。
3、通过演唱和身体的动作表现自己爱惜动物，爱护大自然的心情。
能用不同的声音较好的表现出不同的心情。教学难点：歌曲的最终一句“小青蛙回到了家，呱”！在节奏时值上的演唱。
多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶课时数：1课时。
课型：新授。
1、师生问候。
同学们好，老师您好，您好，您好，王老师您好。
2、导言：小伴侣们，欢迎你们来到音乐教室，今日让我们共同上一节开心的音乐课，现在，让我们唱起来跳起来吧！律动《身体音阶歌》。
1、师：小伴侣们，今日动物王国里要进行一场音乐会，很多小动物都来一展歌喉。（多媒体演示动物王国的场景）。
2、（1）师：我们来听一听，第一个出场的是谁？生：小猫。
师：小猫怎样唱歌？生：喵喵。
（2）那其次个出场的是谁呢？生：小山羊。
（3）师：小伴侣们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢？生：小狗。
师：小狗是这样唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老师再唱一遍，请小伴侣们认真听，看谁学得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。师：我们两遍连起来试一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
（5）师：你们真棒！听，这又是谁的声音呢？生：小青蛙。
师：小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声，我们一起来试试，好吗？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、师：啊，小青蛙是这样叫的啊，可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢？
（拦住脸，仿照小青蛙的声音，“呱呱，呜呜，呱呱”）它怎么了？究竟发生了什么事情呢？让我们一起去看一看。（一边说一边走到电脑前）。
4、小故事。
动物王国的音乐会结束后，小动物们要回家了，小青蛙一边跳一边玩，天都快黑了，它才跳到池塘边，咦？乌龟爷爷游过来告知小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了，小青蛙兴奋地跳到荷叶旁，可是，一条大鳄鱼游过来，挡住小青蛙的去路。鳄鱼说：“你要想回家，必需先学会荷叶上的节奏，这可怎么办？”小青蛙急得，大哭起来。
5、师：小伴侣们，让我们一起来关心小青蛙找家，好不好？生：好。
（多媒体出示节奏）。
师：老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍，小伴侣们仔细听，看谁听得又仔细又好。
生：听。
师：小伴侣和老师一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
师：第一片荷叶的节奏拍的特别好，我们看看其次片荷叶。老师先来试试，请小伴侣留意听。
生：静听。
师：小伴侣和老师一起来一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。师：你们自己来一遍试试。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
师：好，特别好，现在我们从头到尾来一遍，看看能不能关心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼：“我不会让小青蛙这么简单回到家的，假如你们能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得特别精确？？？？？，我才可以同意让小青蛙回家。”
师：小伴侣，能帮帮小青蛙吗？生：能。师：好，“跳跳，呱呱”预备齐。大鳄鱼：“你们真棒，小青蛙可以回家了”。
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到妈妈啦，感谢你们，我要唱一首歌给你们听。”
（一边说一边走到电脑前播放《小青蛙找家》视频）。
2、师：这首歌就是我们今日要学的新歌《小青蛙找家》。（出示课题）。
3、下面我们一起看看歌词。
a。师：我们试着根据老师的节奏来读歌词，老师读一句，小伴侣学一句，看看谁学得最快。
生：跟老师读歌词。
b。师：留意最终一句，老师再读一遍。小伴侣留意听。肯定要把“家”字拖长一点，再说“呱”。
d。最终一句，我们一起来一遍。男同学读一遍，女同学读一遍。
4、师：刚才听到小青蛙唱得这样好，老师也忍不住想唱给大家听一听。
（2）师：下面，我们来协作一下，老师唱歌词，小伴侣来学小青蛙的叫声，唱“呱”部分。
生：小伴侣学小青蛙的叫声。
（3）师：我们来换个角色，老师来学小青蛙的叫声。生：同学唱歌曲部分。
（4）师：同学们学得真快，下面，男生来唱歌词，女生来学小青蛙的叫声。
生：男生唱歌词，女生学小青蛙的.叫声。
（5）师：交换一下。
生：女生唱歌词，男生学小青蛙的叫声。
（6）老师引导同学处理歌曲中每句歌词所表达的不怜悯感。
师：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么样呢？生：（焦急、可怕）。
师：它的叫声是什么样子的？
生：呱。
师：小青蛙在荷叶上一边跳，一边叫，还是没有回到家，心情又是怎样的呢？生：焦急。
生：（喜悦、兴奋）。
师：所以结束句要唱的连贯，表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。
（7）师：我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
生：喜爱（把小青蛙头饰带到头上）。
6、师：现在你们都是小青蛙了，老师用小伴侣最喜爱的嬉戏——石头，剪刀，布，选几只小青蛙跟老师一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石头，剪刀，布。师：赢过老师的同学请起立。
生：赢过老师的同学演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、师：我们一起唱得特别快乐，那你想不想给这首歌加上美丽的动作呢？生：想。
师：随着老师的旋律，小伴侣做自己喜爱的动作。生：小伴侣做自己喜爱的动作。
师：小伴侣的舞蹈动作都做得特别可爱，老师把大家的动作综合一下，我们一起来学一学。
（1）师渐渐做一遍动作，同学仿照。
（2）师：下面，我们随着音乐一起来一遍。
生：随着音乐跳舞。
师：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面来表演？生：四人一组到台前来表演，其他同学进行评价。
生：能。
师：好，我们以小组为单位，帮最喜爱的小动物编一首歌，比比看，看哪个小组最团结，最聪慧。（老师参与争论）。
生：争论。
师：时间到了，小伴侣们都编好了吗？生：编好了。
师：哪个小组先来表演一下。生：举手。
师：找小评委来说一说。生：点评。
生：小青蛙是益虫，是人类的好伴侣。
师：小青蛙不但是个唱歌家，而且是捉虫的能手，它是人类的好伴侣，我们应当怎么做？
生：爱护它，爱惜它。
师：说的很好，让我们一起去爱惜它们，爱护它们吧！
2、最终，全体起立，让我们学着小青蛙的样子跳出教室，回到我们的学校，我们在学校的家吧！
《小青蛙》教学设计
1、图文结合，认识本课的12个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的12个生字。
正确、流利地朗读韵文
本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
一、激趣导入
1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书：小青蛙。
3、教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6、结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
6、采用多种形式读韵文，直到读熟。
7、各种形式背诵韵文。
四、拓展训练。
1、小组讨论：怎样保护青蛙？
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的.情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。
小青蛙教学设计
执教人：张雪。
教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
情感态度价值观：通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。
过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐结合。
知识与技能：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。
教学难点：用不同的声音较好的表现出不同的情绪。
教学准备：多媒体课件、钢琴、奥尔夫小乐器、荷叶。
教学方法：听唱法、游戏法、讨论法等。
出示ppt课件，谜语。
师：今天，老师请小朋友们来猜一个谜语：
凸眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿大褂，地上跳，水里划，唱起歌来——呱呱呱。
请小朋友们猜一猜这个谜语的谜底是什么？（学生回答）。
师：对了，它就是我们的好朋友小青蛙。同学们知道吗？青蛙一般生活在池塘边，
它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。
师：我们要怎样对待小青蛙？
生：自由回答（培养学生爱护动物保护大自然的意识）。
1、出示课件，节奏练习。
师：瞧，多漂亮的池塘！池塘里有什么？
生：（荷花、荷叶......）。
师：那荷叶上有什么？（指出四分音符、八分音符、学生先用“走”和“跑”练习）哪。
位小朋友愿意把这一串节奏准确的读出来。
师：让我们加上歌词，读“跳跳呱呱，跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，跳跳。
跳呱呱呱”。
2、学唱歌曲。
1）聆听歌曲。
师：小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来！我们一起来听听吧（播放音乐《小青。
蛙找家》）。
2）按节奏读歌词（出示歌词）。
a、歌词接龙。
师：我们一起来按照节奏读一读歌词吧！小青蛙的`叫声“呱”由小朋友读，其他的由。
老师读。（师用手势指挥学生整齐的读出。）。
b、齐读歌词。
师：“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉，就像小鸡啄食，马上离开。请小朋友再试试。
“呱、呱”（非常好）我们再完整的把歌词读一遍。
3）老师范唱。
师：听听老师演唱一次（弹琴范唱，学生再次聆听）。
4）学生学唱。
a、跟琴模唱旋律。
接下来让我们用“lu”把这几句旋律唱一唱。
b、接龙演唱。
师：这么好听的歌曲，让我们一起合作来唱唱吧！（学生配合老师演唱。青蛙叫声“呱”处由学生唱）。
交换进行，指出不足，再次演唱，男女接龙。
c、集体演唱。
师：同学们学的很快，接下来让我们完整的演唱一次吧！
播放歌曲音频，师生一起演唱。
师：同学们的歌声真美。
5）歌曲处理。
师：找不到家的心情是什么样的呢？最后找到了家呢？
生：（着急、害怕）（高兴、开心）。
按照分析练唱：歌曲第一句——轻快，活泼，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，难过着急，
单字“呱”要唱的轻快有弹性，结束句要唱的连贯，一气呵成，快乐。
6）完整演唱。
师：按照刚才同学们说的这样我们再一次完整的演唱歌曲吧！
（这一次的歌声就好听多了！）。
1、为歌曲伴奏。
师引导学生伴奏，指挥歌唱。
2、游戏环节。
师：我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙，那么接下来让我们一起来玩一个游戏，先请几位小朋友扮演小青蛙，再请几个小朋友来为小青蛙搭建一个家，音乐开始，小青蛙按节奏做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”要跳到搭建家的同学面前。
师观察学生做游戏情况，鼓励暂时没有扮演小青蛙的学生：如果小朋友们的歌声很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找到家了。
2、编创歌谣。
分组讨论创编歌词，并随着音乐边唱边做。
今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。还帮助其他小动物编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护它们,让它们有一个舒适安逸的环境，让它们在大自然的家中快乐地生活。
《小青蛙》教学设计
通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐；用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。
对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演
借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。
1、谜语导入：
师：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。（学生争着回答——“是青蛙”）对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题）
2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。
师：同学们的想象力真丰富！今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。
b、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。
师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。
师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，它们又唱又跳，把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。
d、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事，讲一讲。
e、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事（发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演）
3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗？出示节奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的节奏）让学生识别。
出示歌谱（投影）
请同学们和“小青蛙”（布袋木偶）按节奏学说歌词
a、分句学习
b、连续
c、拍手说歌词
4、学唱歌曲：
a、听范唱
b、分角色学唱歌曲
5、歌曲处理：
a、引导学生用愉快的情绪，清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。
b、歌曲表演：
a、请学生边表演边演唱（鼓励学生自己创编动作）
b、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里任意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上。
c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈（教师扮演）用准备好的照相机给青蛙拍照。
6、教师小结：“小青蛙是多么的快乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的烦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的。
小青蛙教学设计
1、图文结合，认识本课的12个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的12个生字。
正确、流利地朗读韵文。
本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
一、激趣导入。
1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书：小青蛙。
3、教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音。
6、结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
6、采用多种形式读韵文，直到读熟。
7、各种形式背诵韵文。
四、拓展训练。
1、小组讨论：怎样保护青蛙？
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的`动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。
《小青蛙》教学设计
通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。
创设动物参与的活动情境，激发学生的学习的兴趣。
渗透爱护动物的教育。
:
头饰，小图片。
活动一：小蝌蚪找妈妈。
说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？
2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？
师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个学生扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。
3集体交流：谁找到了妈妈，找到对了吗？
4、互换角色，再次进行游戏。
活动二：比一比。
小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场比赛，看谁先游到对岸？
1、活动规则：两个小组同时比赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。
2、比赛开始。
3、评选取优胜小组。
活动三：练一练。
1、青蛙最喜欢吃什么？
2、独立完成。
3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的'比较。
同桌讨论：“这座大楼高多少米？”
主要解决共有几层？你是怎么看出来的？
作业：找一个生活中用乘法解决的问题。