教学计划还可以帮助教师根据学生的不同能力和需求,个性化地设计教学内容和教学方法。大家可以通过阅读下面的范文,了解学生在不同阶段的学习需求。
《青蛙搬家》教学设计
2、知道做人要谦虚,大家互相合作,不能处处争功劳。
1、教师:你们说,青山会飞吗?这次呀。大雁带着青蛙一起飞到了天上,你们想知道貌岸然是怎第回事吗?我们一起来听听故事轻。
2、教师师播放故事《青蛙搬家》,幼儿边阅读幼儿用书《青蛙搬家》边欣赏故事。教师带领幼儿认读汉字“青蛙”“大雁”“家”。
4、教师:青蛙为什么没有搬成家?如果你是青蛙,应该怎么做?
5、教师小结:大雁带着青蛙一起搬家,青蛙得到了大雁的帮助,应该心存感激,因为大家都是互相合作、互相帮助的。实在不应该处处争功劳,这样反而害了自已。
6、教师完整讲述故事。
1、幼儿翻看幼儿用书《青蛙搬家》,进一步熟悉故事情节和角色的语言、动作。
2、幼儿四人一组,各自选择一个角色:大雁、青蛙、人、旁白。
3、各组分别排练。
《青蛙搬家》教学设计
2理解课文内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想象青蛙掉下来后的结果。
3正确流利地朗读课文.,分角色朗读课文,再演一演。
2理解课文内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想象青蛙掉下来后的结果。
朗读法讨论法。
表演课本剧。
两课时。
生字卡片、课件。
第一课时。
一激发兴趣,导入新课。
1小朋友们,你们知道哪些动物能够在天上飞吗?
2出示青蛙的图片:你们认识它吗?它生活在什么地方呢?今天。呀,青蛙要搬家啦。板书课题,指导读题。根据题目提问。
二读文,按要求学生字。
1学生自读课文,学习生字。
2把生字拼一拼,读一读,读给同桌的小朋友听,看谁读得更好。
3交流一下自己是怎样记住这些生字的?
4检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三整体感知,学文第一自然段。
2指名反馈刚才提的问题。
3再读课文,找找哪里告诉我们青蛙要搬家,它要搬有水的地方去?
4大家一起读这一自然段,找出“相亲相爱”、“舍不得,这两个词的意思是什么?大雁想带青蛙走,可是青蛙不会飞,你们想想办法看,怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四课堂小结,布置作业。
1小结:一对雁和一只青蛙同住在一起,后来由于干旱,大雁想飞到有水的地方,可是大雁舍不得青蛙,怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你们提出了很多方案,那青蛙它们选择了哪一种呢?故事又是怎样发展的呢?下节课我们再学习课文。
2布置作业:熟读课文。
第二课时。
一复习导入。
1抽读生字卡片。
2学生用生字组词,复习词语。
二继续学文。
1自读课文。
2指名反馈:青蛙想出了什么办法?
3集体读相关的段落。
4小朋友们,当青蛙飞上高高的蓝天时,它的心里会怎么想呢?
5是呀,青蛙想出的办法还真行,人们是怎么称赞它的?用横线画出来。
7说说自己对青蛙的看法。
8集体朗读课文。
三读一读,演一演。
1自由分角色朗读课文。
2小组分角色读一读演一演。
3讨论交流:青蛙掉下来后会怎样呢?
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字,学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说,书写时要注意些什么?
3、教师总结强调。
4、学生书写,师巡视,个别辅导。
5、作业点评,鼓励学生把字写好。
五总结全文,布置作业。
1说说自己读了这个故事明白了什么道理?
2总结:青蛙想出的办法的确很好,但是它禁不住人们的赞叹,张口想告诉人们这个办法是它想出来的,结果就掉了下来,同学们可千万别学青蛙。
3布置作业:把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
1.认识8个生字。会写“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思,激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重难点、关键。
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
课时划分。
两课时。
教学设计。
1.认识9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中感知古诗所表达的意思。
教具准备。
挂图、生字词卡。
教学过程。
一、揭示课题,读题释题。
1.师:小朋友,咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》(板书课题)。
2.指导读题目,认读生字“所”
3.全班小朋友跟老师读课题。
4.谁知道题目“所见”是什么意思呀?(学生反馈,教师引导)。
二、观察图,感知内容,引导想象。
1.出示挂图,引导学生观察。(什么地方,谁?干什么?)。
2.学生反馈,教师引导学生注意观察牧童的动作。
3.引导想象,指导学生根据牧童的动作,想象牧童可能因为什么示意大家不要出声呢?
4.设置悬念,引导读文。
三、初读感知。
1.教师设疑后,引导学生读古诗。
要求:
(1)自由朗读古诗,要求读准字音。
(2)自学生字,并在文中把它们找出来。
2.全班小朋友听录音范读,然后小朋友跟录音读。
3.学生齐读。
4.指名读,小朋友们评议。
5.全班齐读。
四、学习生字。
1.用生字词卡,检查生了的认读情况。
2.指名认读并组词。
3.小朋友自由识记,可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。
4.反馈识记生字的办法。
5.小组开火车去拼音检查认读的情况。
五、图文结合,理解内容。
1.指名读一、二两行诗。
2.看看图,读读文,你们觉得这两诗句告拆我们牧童在干什么呢?
3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。(牧童一边骑牛一边唱歌。)。
4.教师导入;发生什么事了,小牧童忽然停住了歌声,不唱了?我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句话。
5.学生反馈。(原来是牧童听到了蝉的叫声)。
7.引导学生小组交汉、讨论,牧童想干什么?
8.学生反馈(捕蝉)。
9.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里和牧童身上的故事。
六、朗读古诗。
1.自由读,读给同桌听,互相督促。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
第二课时。
1.写好“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。
2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
3.拓展延伸,教育孩子保护动物,激发学生学习古持、背诵古诗的浓厚兴趣。
教具准备。
生字词卡片。
教学过程。
一、巩固复习,检查生字。
1.指名读课文,集体主评议。
2.集体读古诗。
3.以小组为单位比赛读,看哪个小组读得最棒。
4.抽查生字的认读。
5.开火车读,巩固生字的认读及组词。
二、诵读课文,熟读成诵。
1.学生自由读古诗(教师适当地放一点的音乐)。
2.指名读,集体主评议。
3.学生跟老师有感情的读读。
4.指导学生结合图,理解意思的基础上背诵古诗。
5.学生自由背诵,然后比一比谁背得又快有好。
三、拓展延伸,教育孩子。
1.小朋友们,你们觉得图上的小朋友对吗?为什么?
2.学生小组讨论。
3.学生反馈。
4.教师小结公正地评价,教育孩子保护动物。
四、指导写字。
1.出示本课要学写的生字。
2.学生再次认读生字,并组词。
3.观察各字在田字格中的位置。
4.学生说一说每个字书写的注意点。教师范写“然”“闭”“意”。
5.学生书写,教师巡视,个别辅导。
6.集体展示,互相评价,并推荐好的供大家学习。
《青蛙搬家》教学设计
1、知识目标:能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》,通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式,准确与音乐一起开始和结束,使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。
2、能力目标:能在音乐表演中当好一个角色,边唱边表演,自信地表现自己。
3、情感目标:使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决,培养学生的自我保护意识。
1、让学生在游戏、活动中,兴致盎然的学习歌曲,激发学生学习音乐的兴趣,并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境,运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。
3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白,并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
cai课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。
一、激情引趣,律动发声。
1、今天森林王国要进行音乐会,请大家一起开火车去参加。
2、音乐会上有许多小动物来参加,听小动物欢快的叫声,请学生一起来模仿小动物的动作和声音,并用小动物的声音模仿老师打出节奏。
3、随着音乐一起来跳舞。(蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞)。
二、感受并学习歌曲主要节奏:念白节奏。
2、常识教育。小青蛙找不到家了,如果是你迷了路,会怎么办?(打电话,向警察叔叔求救等等)。
3、乌龟告诉小青蛙,只要沿着荷叶的顺序,一个一个的跳回去,就可以找到家。
4、情景引入,学习念白部分。
(1)看课件,理解念白部分歌词。
(2)请学生带着节奏读念白部分。
(3)请学生带着律动读念白部分。
(4)音乐游戏。
a、老师和学生边唱边表演,能听音乐准确地开始和结束。
b、选四名学生戴青蛙头饰,随音乐分组跳回家游戏表演。
三、引出课题,出示歌曲《小青蛙找家》。
(1)电脑课件播放歌曲,让学生聆听并初步感受音乐情绪。
(2)带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。
(3)理解每一句的意思。
a、小青蛙找不到家,心情很着急、害怕。(学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情)。
b、小青蛙很焦急,连蹦带跳的跳回家。(学生模仿兴奋、激动等声音与表情)c、小青蛙历尽艰辛,终于回到家的心情。(学生模仿高兴、自豪等声音与表情)。
(4)老师教唱,老师唱一句,学生跟一句,学生边接唱“呱”,边配上动作。
(5)学生集体扮演小青蛙唱并律动。
五、课堂延伸。
用拍手的方式边伴奏边唱曲,增情添趣。
六、课堂小结。
今天我们学习了《小青蛙找家》这一课,帮助小青蛙找到了自己的家,小青蛙说谢谢你们,欢迎你们到他家做客。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能不拘一格地大胆想像,说出“我”想了些什么。
4、关爱自然,知道自己该怎么对待周围的小动物。
教学准备。
教师:本课需要的生字卡片。
学生:观察、了解本地区有哪些鸟类,它们长的什么样儿,有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟,为什么,等等。
教学设计参考。
一、自读课文,质疑问难。
1、齐读课题,看到这个题目你想了解什么?
2、小朋友自己读读课文,看有哪些字不认识,哪些字的意思不明白,同桌互相帮助一下。
3、读了课文以后,你明白了些什么,还有哪些地方不明白?请提出来。
4、教师在黑板上简略记下学生不明白的地方。
二、再读课文,扫清疑难。
1、大家齐读一遍课文。
2、教师出示生字卡片,开火车读一读,发现学生读音不准,全班集体帮助纠正读音。
3、按课文内容顺序,教师逐个指向学生质疑的问题,首先要问全班小朋友有没有人知道,鼓励孩子们运用课前预习掌握的信息资料争当小老师。能解决的,就由学生解决,学生说不明白的地方,教师再做上记号。
4、教师把学生说不明白的地方让大家再读,并讨论一下,看能不能明白,如果能弄明白就不讲,如果弄不明白,教师就帮助弄明白。
三、深读课文,理解含义。
2、学生两人一组自读、互读,体会感情。
3、抽生读,抽生评价,再读。
4、教师把理解的重点引向最后一段“我想了想”,让学生充分想像,“我”会想些什么。
5、大家说:“我”会想些什么?教师鼓励和别人说得不一样的学生。
6、教师提问:想的结果是什么?请同学们自己在书上找出答案用横线画出,再读一读。
7、能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗?教师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”,送“我”礼物和“我”爱大自然,送给大自然礼物对照起来体会。
四、朗读课文,体会感情。
1、让学生体会到这一段的感情基调是“爱”------爱小鸟,爱大自然。
2、启发学生,怎样读才能表达“爱”的感情。
3、学生自由朗读。
4、请读得好的同学范读。
5、再读课文。
五、拓展内容,联系实际。
1、以“我与小鸟做朋友”为题组织活动。
2、学生交流自己课前了解的关于鸟的资料。
3、说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。
4、让大家说“我能为小鸟做些什么”。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标:
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想象青蛙掉下来后的结果。
3正确流利地朗读课文.,分角色朗读课文,再演一演。
教学重难点:
1学会本课的生字新词。
2理解课文内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想象青蛙掉下来后的结果。
重难点突破法:朗读法讨论法。
能力训练点:训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力。
拓展:表演课本剧。
课时安排:两课时。
教学准备:生字卡片、课件。
教学过程:
第一课时。
一激发兴趣,导入新课。
1小朋友们,你们知道哪些动物能够在天上飞吗?
2出示青蛙的图片:你们认识它吗?它生活在什么地方呢?今天。呀,青蛙要搬家啦。板书课题,指导读题。根据题目提问。
二读文,按要求学生字。
1学生自读课文,学习生字。
2把生字拼一拼,读一读,读给同桌的小朋友听,看谁读得更好。
3交流一下自己是怎样记住这些生字的?
4检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三整体感知,学文第一自然段。
2指名反馈刚才提的问题。
3再读课文,找找哪里告诉我们青蛙要搬家,它要搬有水的地方去?
4大家一起读这一自然段,找出“相亲相爱”、“舍不得,这两个词的意思是什么?大雁想带青蛙走,可是青蛙不会飞,你们想想办法看,怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四课堂小结,布置作业。
1小结:一对雁和一只青蛙同住在一起,后来由于干旱,大雁想飞到有水的地方,可是大雁舍不得青蛙,怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你们提出了很多方案,那青蛙它们选择了哪一种呢?故事又是怎样发展的呢?下节课我们再学习课文。
2布置作业:熟读课文。
第二课时。
一复习导入。
1抽读生字卡片。
2学生用生字组词,复习词语。
二继续学文。
1自读课文。
2指名反馈:青蛙想出了什么办法?
3集体读相关的段落。
4小朋友们,当青蛙飞上高高的蓝天时,它的心里会怎么想呢?
5是呀,青蛙想出的办法还真行,人们是怎么称赞它的?用横线画出来。
7说说自己对青蛙的看法。
8集体朗读课文。
三读一读,演一演。
1自由分角色朗读课文。
2小组分角色读一读演一演。
3讨论交流:青蛙掉下来后会怎样呢?
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字,学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说,书写时要注意些什么?
3、教师总结强调。
4、学生书写,师巡视,个别辅导。
5、作业点评,鼓励学生把字写好。
五总结全文,布置作业。
1说说自己读了这个故事明白了什么道理?
2总结:青蛙想出的办法的确很好,但是它禁不住人们的赞叹,张口想告诉人们这个办法是它想出来的,结果就掉了下来,同学们可千万别学青蛙。
3布置作业:把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标:
知识:
1、学会9生字,认读9个字,认识三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀”“反文旁”。认识新偏旁“横撇弯钩”。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。
能力:朗读课文,背诵课文第三自然段。能填出合适的量词。
情感:在读中感受春天的美好。
教学重点:朗读课文,背诵指定段落,识字写字。
教学难点:理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学具:课件、词语卡片。
教时:2课时。
第一课时。
教学要求:正确流利的朗读课文,感受春天的美好。
教学过程:
一、激趣导入。
春天来了,你们看到或感受到了吗?谁愿意说给大家听听?(生自由说一说)。
几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?是种子小朋友!板书课题,5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记“种”字字形。认识新偏旁“禾木旁”)你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧!
二、初读感知。
1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。
2、检测字词句(课件)。
春雨/一春雨春风/一()春风。
阳光/一()阳光。
化成/冰雪化成水珠。
cang。
收藏。
师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?
冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
wai。
外面。
师:和外相反的词是谁?
3、再读课文,不丢加字,不唱读。读后标好自然段。
4、分段查读,正音。
导:漫长的冬天过去了,种子在干什么?
三、细读悟情。
(一)读全文看看种子在干什么。
1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)。
你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗?
还从哪句话知道它生气了?读一读,
出示句子:
它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:“醒醒吧!我的淘气的孩子们。”
你们怎么从这句话知道她生气了?
想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?
2、自读第三自然段。
(1)读后画出动词,同桌商量。
(2)检查反馈(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探。
(3)请一位生读一读第三段,其他生做动作。
(4)看课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。
(5)不看课件背一背。
导:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?4、读第四自然段,指名读,评读。
导:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
(二)有语气地朗读全文。
四、延读拓展。
我们的种子也和我们见面了,(出示生物教培育的种子幼苗)。
(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。
(2)说说通过培育种子,你知道了什么?
四、总结全课。
春天是一个复苏的季节,是一个美好的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。
第二课时。
教学要求:
1、认识新偏旁,学会本课生字,能正确书写。
2、会读本课指定词语。
教学过程:
一、回顾导入。
1、师:在春天万物复苏的季节里,种子在妈妈的呼唤下,钻出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文,读出自己的感受。
2、师:种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填,
顽皮的种子()了个懒腰,()了个哈欠,()出绿色的手掌,()眼睛,懒懒的()身子,向天空()。
3、背一背。
二、学习生字。
1、自学部分课后生字。
阵场化交收她外片。
(1)借助拼音读准字音。
(2)按笔顺跟随书空生字,体会笔顺规则。
(3)用你喜欢的方法记字形,想想怎么用这个字。
(4)新偏旁可以察看书后偏旁表。不懂的地方做上标记。
2、质疑,解决疑问,认识新笔画“横撇弯钩”。
3、检查学习情况。
(1)卡片认读生字。
(2)把你记得最好的字说给大家听,(鼓励学生说完整话,力求音形义结合。)。
(3)比较一下,组词。
中()车()也()。
种()阵()她()。
导:下面我们把生字朋友请进田格房子。
三、指导书写。
1、观察田格中的汉字,看看每个字书写时注意什么。
然后和小伙伴说说。
2、描红,每个字描一个,你觉得那个字写起来比较困难,做上标记,说给大家听听。
3、重点指导生提出来的难写字。场她。
(1)生说一说,这两个字写时应注意什么。
(2)示范写这两个字,生练习,提醒生注意握笔姿势和坐姿。
五、总结全课。
同学们,提笔就是练字,多些细心,耐心,你的字就会更漂亮!
板书设计。
5种子。
打伸揉揉伸出探。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
(一)谈话导入。
同学们咱们学过几首古诗?你能背给大家听吗?这节课我们要学习一首新的诗,题目是“草”,(板书课题)这首诗是唐代大诗人白居易写的。
(二)初读课文,扫清障碍。
1.借助拼音学生自读课文,要读准字音。
2.认读生字卡片,扫清字音障碍。
3.再读课文,质疑。
(三)学习古诗,理解意思。
1.理解第一行诗句。
(1)出示挂图。
这幅图画的是什么地方?(草原)。
(2)你从哪句诗中知道的?(离离原上草)这里的“原”是平原。
(3)草原上的草长得怎么样?引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。
(4)谁能把这一句的意思连起来说一说。(草原上的草长得非常茂盛)。
2.理解第二行诗句。
(1)“一岁一枯荣”,谁能用“岁”说一句话。
(我今年七岁了。……)。
“七岁”,也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。
(2)一年当中,草有哪些变化呢?引导学生说出:春天小草发芽了。夏天,小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。
(3)谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说,通过比较确认谁说得好。(一年当中,草茂盛一次,干枯一次。)。
3.理解第三行诗句。
(1)“野火烧不尽”的尽是什么意思?引导学生查字典,选择“完”的解释。
(2)“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了,大火一烧,用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净,为什么说烧不尽呢?看书上插图,同桌讨论。得出:因为地下的草根没烧着。
(3)请同学把这一句的意思连起来说一说,(野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶,草根埋在泥土里;是烧不到的。
4.理解第四行诗句。
(1)生是什么意思?(生长)。
(2)试说这一句的意思。
(春风一吹,野草又会重新生长。)。
5.朗读全诗说诗的意思。
(四)小结。
1.从古诗中我们看到了,凶猛的野火把小草烧得干干净净,可到了春天,小草又铺满草原。你觉得小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)。
2.用赞美小草的语气背这首诗。
(五)巩固练习。
1.填写诗句,写出加粗字的意思。
离离原上草,__________。()。
野火烧不尽,__________。()。
2.填空练习“离离”是形容()茂盛的样子。“一岁一枯荣”中;前面的“一”指()的意思,后面的“一”是()的意思。
3.照样子把诗句写在()里。
例:原野上的草长得很茂盛。(离离原上草。)。
野草每年秋冬都枯萎一次,春夏季节又茂盛地生长起来。()。
春风一吹,野草又会重新生长。()。
野火不能把野草完全烧掉。()。
《青蛙搬家》教学设计之一西师版一年级
教学目标:
1、借助拼音自主认识本课的生字,正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文,在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景,体会种子旺盛的生命力。
3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。
教学重点:
1、识字、写字。
2、加强朗读训练,在朗读与表演中体会课文表达的情感,初步知道种子发芽的科学知识。
教学准备:
1、指导学生动手做一做:在小瓶里装上泥土,播下种子,观察种子发芽的过程,并用画配文字的方法记录下来。
2、生字词卡片。
3、生:用小苗的图形制作生字卡片。
教学时间:2课时。
第一课时。
一、情景引入,提示新课。
教师播放春回大地,种子破土,一派生机勃勃的景象的画面,并重点突出种子发芽的画面。
学生说说自己看到了什么,感受到了什么。
教师小结,提示课题,春天是万物生长的季节,让我们走进春天,去观察种子破土发芽的景象吧。
二、整体感知,认字学习。
1、借助拼音自读课文,给每段标写序号,勾画生字新词。
2、小老师教读生字,注意读准字音。
3、齐读、指名读、开火车等形式读生字词。
4、想办法记住生字,同桌交流记字方法。
5指名读课文,巩固识字。
6分组读课文。
三、指导写字。
1、出示生字,指名读。
2、看看哪些字不要老师提醒,自己就能写好。
3、老师示范书写。
4、学生描红、临写,完后交流评议,学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。
5、教师进行个别辅导。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字采用指名读、开火车的方式复习生字。
2、分组读课文,比一比哪个小组读得最棒。
二、朗读课文,感受种子发芽的过程。
1、自己读课文,找出你最喜欢的课文好好读一读。
2、学生说说自己喜欢读的部分,教师根据学生的喜好,集中筛选,决定学习顺序。
教师预设:学习3--7段。
3自读3-5段。
措施一:教师提示,根据课文的意思,进行有感情地朗读。
措施二:教师启发学生想想种子在干什么,土地妈妈是怎样呼唤他们的。
指导学生读好土地妈妈说的这句话,体会饱满的母爱之情。
4指导学习6、7段。
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、看看种子发芽时做了哪些动作,用笔勾画出表示动作的词语。
3、再试着读一读,最好配上动作,帮助理解课文内容。读这一段时要注意情感的变化,由读得轻,声音小而平缓到读得兴奋、高兴,以表现种子破土发芽看见阳光、蓝天的兴奋之情。教师可做示范。
4、根据自己的学习情况,选择学习方式。可以绘声绘色地朗读,可以自己看着课文做动作表演,还可以一边诵读课文,一边表演种子发芽的过程。
5、集体评价,说说谁的表演最成功。
6、再次播放“种子破土发芽”的镜头,在感情地朗读课文。
7、学习最后两段的课文。教师激情引入:破土的种子说了什么?做了什么呢?让我们一起来读一读吧!朗读时要指导读好“一个劲儿”和两个“往上长”
8、齐读课文3-7段,进一步体会种子的勃勃生机。
9、自读课文1、2段,结合自己亲身观察的种子发芽的情况,说说种子发芽需要哪些条件。
10教师总结归纳:种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。
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小青蛙教学设计
1.出示课件:猜谜语。
2.导入课文,板书课题,学生书空,齐读课题两遍。
二、初读课文。
1.自由读课文,把课前画出的生字多读几遍,把不会读的字画出来,借助拼音读准,也可以问同桌。
2.同桌互相读课文。
3.指名读课文,其他同学指正,纠正易错字。
三、识字。
1.自读课后生字,同桌互相认读。
2.课件出示生字,开火车指读并组词。
3.指读本课的词语,小老师带读、开火车赛读。
四、学习形声字。
1.自由朗读,看你能发现儿歌中的秘密吗?小结:儿歌中“清、晴、情、睛、请”右边都是“青”,它们的读音都和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同,与什么有关就是什么旁。
2.先出示“青”,点击课件:出示“清”,让学生说一说这个字有什么特点。小结:右边表示它的读音,左边是三点水,说明和水有关,表示这个字的意思,这种形旁表意,声旁表声的字叫形声字。
3.点击出示另外的五个形声字:
这六个形声字都是以“青”为声旁,加上不同的形旁组成了不同的字,它们看上去虽然相似,但由于形旁不同,意思也就不同。
4.读儿歌(课件)。
师:这是老师编好的儿歌,大家读一读吧!
有水方说清,日出天气晴;有言去邀请,有心情意浓;
有目是眼睛,有虫是蜻蜓。换偏旁识字,你我都能行。
5.课堂达标训练(填空题)。
五、学习“情、清、晴、睛”四个生字。
1.观察四字的不同和相同的地方,说一说。
2.师:“清、情、清、晴”都是左右结构的字,要写得左窄右宽;“青”的上面第二横较短,第三横在横中线上。
3.学生书写,描一个写两个。
4.师生互评,在实物投影仪上进行展示。
六、教师小结:
本课是一首朗朗上口的儿歌,介绍了青蛙的生活习性和生活环境,我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手,是保护庄稼的好卫兵,因此我们要保护青蛙。同时,在这节课里,我们根据形声字的特点,学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。
《小青蛙》教学设计
1、学问目标:能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》,通过仿照小青蛙的动作和边唱边拍手的方式,精确?????与音乐一起开头和结束,使同学巩固把握四二拍的节拍特点。
2、力量目标:能在音乐表演中当好一个角色,边唱边表演,自信地表现自己。
3、情感目标:使同学懂得在生活和学习中遇到困难时要想方法解决,培育同学的自我爱护意识。
教学重、难点
1、让同学在嬉戏、活动中,兴致盎然的学习歌曲,激发同学学习音乐的爱好,并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境,运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不怜悯绪。
3、能在音乐伴奏中正确地根据歌曲速度进行念白,并能在嬉戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
教学预备
cai课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。
教学设计
1、今日森林王国要进行音乐会,请大家一起开火车去参与。
2、音乐会上有很多小动物来参与,听小动物欢快的叫声,请同学一起来仿照小动物的动作和声音,并用小动物的声音仿照老师打出节奏。
3、随着音乐一起来跳舞。(蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞)
2、常识训练。小青蛙找不到家了,假如是你迷了路,会怎么办?(打电话,向警察叔叔求救等等)
3、乌龟告知小青蛙,只要沿着荷叶的挨次,一个一个的跳回去,就可以找到家。
4、情景引入,学习念白部分。
(1)看课件,理解念白部分歌词。
(2)请同学带着节奏读念白部分。
(3)请同学带着律动读念白部分。
(4)音乐嬉戏。
a、老师和同学边唱边表演,能听音乐精确?????地开头和结束。
b、选四名同学戴青蛙头饰,随音乐分组跳回家嬉戏表演。
(1)电脑课件播放歌曲,让同学倾听并初步感受音乐心情。
(2)带领同学一起根据歌曲节奏唱曲和念歌词。
(3)理解每一句的意思。
a、小青蛙找不到家,心情很焦急、可怕。(同学仿照焦急、可怕、会哭等声音与表情)
b、小青蛙很着急,连蹦带跳的跳回家。(同学仿照兴奋、感动等声音与表情)c、小青蛙历尽艰辛,最终回到家的心情。(同学仿照兴奋、骄傲等声音与表情)
(4)老师教唱,老师唱一句,同学跟一句,同学边接唱“呱”,边配上动作。
(5)同学集体扮演小青蛙唱并律动。
用拍手的方式边伴奏边唱曲,增情添趣。
今日我们学习了《小青蛙找家》这一课,关心小青蛙找到了自己的家,小青蛙说感谢你们,欢迎你们到他家做客。
《小青蛙》教学设计
编制并掌握2的乘法口诀。
探索记忆2的乘法口诀的方法。
挂图、乘法口诀卡片。
复习口诀(5分钟)
一、情景创设
二、问题探究
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流,并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
三、体验感悟
连一连:
组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流,并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
“比一比”
1、出示图画,这里将要举行一场跳跃大赛,看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。
2、同桌之间互相比赛,优胜者将得到一枚小红星。
3、汇报结果,说出用的是哪一句口诀。
“算一算”
每只吃9只害虫,3只吃几只害虫?
学生试做,集体交流。
师:青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的好朋友,所以我们要保护它。
四、实践应用
练一练”
完成书上1、2、3、4、题。
五、小结
这节课我们学习了什么?
《小青蛙》教学设计
1、圈出文中和“青”长得很像的生字。
(1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流,教师随机板贴生字。
(3)多种形式认读生字:学生自由拼一拼,读一读。
设计意图:圈字,认读,让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”,便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。
2、生字宝宝自我介绍。
(1)(事先在学生的抽屉里放一个信封,信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡,读一个生字,在课桌上摆一个。
(2)教师示范给生字作自我介绍:我是清,清水的清,所以我是三点水。
(3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。
(4)把生字送回信封。学生读一个生字,放回一个。
设计意图:在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。
3、生字宝宝交朋友。
(1)学生在练习纸上完成连线的练习。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
(2)口头给“请”交词语朋友。
(3)给“请”交句子朋友:用“请”说一句话。
4、小结,交流:通过学习知道“青”可以变身。
请学生说一说可以怎么变。
《小青蛙》教学设计
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣,有利于启迪同学的才智、激发同学的想象、启发同学开动脑筋。本课的`设计应力求贴近同学的生活实际,以同学的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让同学自主进展,主动探究,增加合作意识。
1.熟悉12个生字,会写7个生字,熟悉新笔画:撇点。
2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应当爱惜它。
教学重点:识字写字,理解文章意思。
教学难点:生字的书写。
1、课文相关图片、帮助课件。(老师)。
2、制作本课字卡。(同学)。
《小青蛙》教学设计
人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》,内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。
1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》,并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。
2、能在音乐表演中当好一个角色,边唱边表演,自信地表现自己。
3、能在老师的启发下自己编词演唱,即兴表演,展现创新能力。
1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情,表达歌曲意境,并能与他人合作,创造性地进行编词表演。
2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白;并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体。2/4拍,五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰险,终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
根据歌曲内容,我要以 “你喜欢什么小动物?”的提问直接引入课题,找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象,让学生全员参与模仿,从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。
为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏,我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行,这不仅能让学生听准节奏,并用正确的速度模仿,而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏,并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律,为迅速学会歌曲做了铺垫。
学唱歌曲这一环节,唱会歌曲并不难,关键是中间念白的准确无误,并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲,并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时,指导学生充分发挥想象,声情并茂地演唱歌曲。
在这节课的最后,我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演,使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色,使学生兴致高涨,课堂气氛达到高潮。通过创编活动,学生进一步加深了对歌曲的理解,拓展了思维,丰富了想象,不仅给学生充分表现的机会,更重要的是培养了学生的创造意识。
cai课件、电子琴、小青蛙等动物玩具,各种小动物头饰、小方头巾。
一、激趣活动:动物模仿
师:同学们,你们喜欢小动物吗?
生:喜欢。
师:你们都喜欢哪些小动物呢?
生:我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……
师:既然大家这么喜欢小动物,那么谁能到前面来模仿它们的样子呢?
生:我、我、我……
生:我喜欢小白兔。
师:好,快模仿一下吧。吆,蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高高兴兴地回家吧!
这位同学你来模仿一下,大家猜猜看这是什么动物?
生:小鸭子。
生:好!【声音响亮,情绪高涨】
二、感受并学习歌曲主要节奏:念白节奏
师:刚才呀,同学们可爱的样子吸引来一位小客人,你们想认识它吗?
生:想!
师:快看,它来了。【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。】
生:咦,小青蛙、小青蛙……
师:小青蛙怎么叫?
生:呱、呱……
师:小青蛙想考考大家,它弹出一段节奏后,你们能用小青蛙的叫声模仿吗?
生:能。【学生自信地说】
师:好,大家准备好。注意不是模仿动作,而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。
生:小鸭子……
师:你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗?来大家一起试试看!
【老师弹节奏,学生集体用“嘎嘎”模仿,老师及时给与评价】
生:小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老师弹出节奏,学生用“汪汪”模仿,老师及时给与评价】
三、玩“开心列车”游戏(巩固所学节奏并增加难度)
生:好。
生:想。【纷纷举手,跃跃欲试】
师:把手放下,准备好。
【游戏开始……先后有五位同学乘上列车】
生:好。
四、学习歌曲
生:听清楚了。
师:那,我们也来当小青蛙,说说找家的故事,好吗?
生:好。
师:准备了……几只小青蛙,读!【带领学生一起按照歌曲节奏念歌词】
师:小青蛙回到家了吗?
生:回到了。
师:好,你能告诉老师这首歌曲的名字吗?一起说。
生:《小青蛙找家》。
师:下面我唱歌词,你们能把所有的“呱”唱出来吗?
生:能。
师:真棒!现在,我请大家扮演小青蛙,自己唱歌自己找家,行吗?
生:行。【老师弹琴,学生演唱。】
师:好,现在我们完整地再唱一遍。【老师弹琴,学生演唱】
师;真棒!我想问问小青蛙们,你刚才找家的时候是怎么想的呀?你说。
生:很着急呀!
师:你很着急的时候最想喊谁呀?
生:我最想喊家里的妈妈。
师:来,喊给妈妈我听听,迷路了,着急呀,我听听怎么喊的?
生:妈妈,妈—妈。【该生放大声音,着急地喊】
师:哎呀,妈妈听到了,赶快回家吧!还有呢?来,你,迷路的时候,你想喊谁?
生:嗯……我想喊我的小伙伴们。
师:来,你喊,我们来听听—
生:小伙伴们,小伙伴们……
师:你怎么啦?【老师提示】
生:我,我迷路啦。
师:你们听到了没有?【老师问其他同学】
生:听到啦!
生:爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的,声音响亮】
师:最后一句,小青蛙还着急吗?
生:不着急啦。
师:因为小青蛙已经—
生:找到家啦。
师;大家看这样唱对吗?【老师表情着急,声音沉闷】
生:不对。
生:有。【老师弹琴,学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲,表现歌曲】
五、音乐戏剧表演
生:会。
师:哎呀,表现得真好。那么,现在呀,有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢?
生:我、我【举手的、跳起来的,个个焦急万分】
师:你是怎么夸奖他们的?
生:你们真是好孩子。
师:然后呢?【老师提示】孩子们从那么远的地方找回了家,你给他们准备了什么好吃的?
生:【恍然大悟】冰激凌、汉堡包。【学生都开心地笑了】
师:孩子们,妈妈准备了这么多好吃的,你们应该怎么表示呀?
生:谢谢妈妈。
师:好了,累了一天了,快去吃得饱饱的,休息吧!【老师用手势,引导学生归位】
六、歌词创作表演
生:想。
生:老师,唱错啦,应唱小狗回到了家。【学生迫不及待地纠正】
师:不是我,是它【指着玩具狗】,它唱错了。应该怎么唱?
生:小狗回到了家,汪。
师:刚才这位同学唱得真好,大家一块儿来唱一遍。【学生随琴演唱】小鸭呢?
生:小鸭回到了家,嘎。【老师依次问小猫、小鸡,学生依次填词演唱】
师:好,下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上?【学生踊跃举手】真勇敢,小猫先来。
【 音乐起,小猫们在音乐中边唱边演,最后一句小猫们都来到猫妈妈身边】
生:孩子们,你们都长大了,路上辛苦吗?我给你们准备鱼和老鼠啦!
师:爸爸妈妈准备了那么多好吃的,你们应该怎么说?
生:谢谢爸爸妈妈。
师:好不容易见到了爸爸妈妈,你们高兴地会怎么样?【老师提示】快拥抱、亲亲他们呀!
生:爸爸、妈妈【拥抱、亲吻在一起。】
【其他小组,依次表演,高潮迭起】
生:好。【歌声响起,充满了快乐和满足】
这节课较顺利地完成了所设想的内容,通过 “动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动,充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲,能用不同的形式表现歌曲,懂得了人与人之间的交流、配合,增进了友好的情感。在这节课中,我充分发挥学生“小主人”的作用,引导他们积极、主动地参与,大胆、自信地表现,积极、快乐地创造。学生的表现也很出色,真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才,时时是创造之时”,实践证明,教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境,用灵活多变的方式,拓展教材,丰富学生的想象,孩子们的创新能力才能得到充分地展现。
《小青蛙》教学设计
1、图文结合,认识本课的12个生字。
2、正确、流利地朗读韵文。
认识本课的12个生字。
正确、流利地朗读韵文
本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
一、激趣导入
1、教师:小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师板书:小青蛙。
3、教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“青”字。
6、指导书写“青”字。
(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。
(2)学生书写,老师巡视。
(3)全班交流。
二、初读课文,认读字词。
1、学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。
2、教师范读,学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字,指名认读,其他学生评议。
5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6、结合读韵文,巩固生字的认读。
三、再读课文,了解大意。
1、学生自由读课文。
3、全班交流词语。
4、再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5、指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
6、采用多种形式读韵文,直到读熟。
7、各种形式背诵韵文。
四、拓展训练。
1、小组讨论:怎样保护青蛙?
2、收集各组意见,教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的.情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况,教师小结重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁止捕杀的动物,并鼓励学生保护有益的动物。
《小青蛙》教学设计
通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。
创设动物参加的活动情境,激发同学的学习的.爱好。
渗透爱惜动物的训练。
头饰,小图片。
说说小蝌蚪是怎么找妈妈的?
2、今日我们一起来玩小蝌蚪找妈妈,比一比,谁最先找到妈妈?
师扮演青蛙妈妈,头饰写着“12”,几个同学扮演小蝌蚪,脖子上挂着写有乘法算式的卡片,随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。
3集体沟通:谁找到了妈妈,找到对了吗?
4、互换角色,再次进行嬉戏。
小蝌蚪们都长大了,变成了青蛙了,他们要进行一场竞赛,看谁先游到对岸?
1、活动规章:两个小组同时竞赛,每组四人,每人做两题,先排队,做完的同学后退,后面的同学接上。
2、竞赛开头。
3、评比取优胜小组。
1、青蛙最喜爱吃什么?
2、独立完成。
3、集体沟通。留意3x9=27与3x9=12的比较。
同桌争论:“这座大楼高多少米?”
主要解决共有几层?你是怎么看出来的?
作业:找一个生活中用乘法解决的问题。