每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
最苦与最乐教学反思篇一
人生什么事最苦呢？失败吗？不是。被困难击倒吗？不是。成功离我们很远吗？沉寂在消极中吗？都不是。我说人生最苦的事莫过于你的努力与成绩不成正比例。
看着那一张张令我发愁的卷子，它们一个个好像在嘲笑我，那些卷子叽叽喳喳地说：“这学习咋还在退步？所有的成绩都没有上一次考得高，说明你这一学期根本就没好好学，或者是根本就没学懂。”想到这些，我在眼眶里打了好久转的泪水“哗”一下子涌了出来。这次我的每科成绩都打破了我自小以来的最低分，数学我第一次未及格，59分这个成绩让我刻骨铭记。我分析了一下这次数学成绩之所以飞速下滑的原因有：疫情期间根本没有自律性；不懂的也不及时问，最终问题积少成多；平时做题不会的就借助电子产品，最终形成强烈的依赖。
转个弯儿想，什么事最快乐呢？自然是有颗上进心，不甘堕落，一次失败不代表次次失败，只要有一颗上进心，终究会在一次次的努力下取得优异的成绩。
既然失败了就得爬起来，既然数学不好就得多做题，熟能生巧；语文不好就加强课外知识积累；小科目不好就要多背多记，上课认真地听。
这一次我下定决心，周末打算去买课辅资料，好好利用时间来背诵小科目，无特殊情况，坚决不和同学出去玩。把心收一收，不要老是想着玩，把学习放在首位，定一个明确的目标，在班级里寻找榜样。要做一个行动上的巨人，脚踏实地。那些成功者之所以成功，是因为他们的人生字典里，根本不存在借口。
不要让阳光叫醒我们，我们要主动叫醒阳光，让努力和自律成为一种习惯，这样我们的苦也能转化为乐。
最苦与最乐教学反思篇二
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
因此，学习本科应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，李青文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚寄出议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，树立正确的人生观。
在本课的教学设计上有三个亮点：
1、在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。
2、语言积累及训练，本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。
3、人文教育：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养让人对社会最自己的责任感。
本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。教师应注意课堂调控，这样才能教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，节奏有松有紧。
以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的课堂教学中。
最苦与最乐教学反思篇三
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、仿写句子等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。
在本课的教学设计上有三个亮点：
1、在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。2、语言积累及训练：本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累(含拓展)及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。3、人文教育：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养对他人对社会对自己的责任感。
本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握得不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。没把握好时间，就是课堂调控不够好。根据一些大师的经验：注意课堂“调控”，教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然，则注意集中；反之，则思维呆滞，兴味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。课堂调控，就教学内容而言，一堂课有难有易，有深有浅。如何调控，就得讲究难易相同，深浅适度，快慢得当。课堂调控，就教学情感而言，一堂课有浓有淡，有起有伏。讲课时要调控情感节奏，或热烈，或冷静，或愉悦，或悲愤，或悠闲，或紧张。在感情倾注上要起伏交替，浓淡相间。教学的高潮部分，感情倾注宜浓一点，其它部分，感情倾注则可谈一点。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，程序有先有后，节奏有松有紧。整堂课得讲究动静交替，讲练结合，手脑并用。课堂调控，就教学语言而言，要根据学生听课的心理和启发讲解的需要来调控，做到快慢交替，急缓相间，断续得当，强弱有度，使学生思维时刻保持竞技状态，以取得听课的高效益。其次，我在要求学生朗读时，没注意倾听，学生朗读时出现的问题不能及时给予纠正。再次，在要求学生仿写句子这个活动中，给学生思考的时间比较短，也应给更多学生一点机会参与到活动中来，充分发挥他们的主体地位。再次，字迹潦草，板书显得杂乱无章，作为一个语文老师，基本素质有待提高。
以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的课堂教学中。
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最苦与最乐教学反思篇四
世上不卖后悔药，为什么屡次后悔却次次不长记性呢？原因只有一个，外婆对我太宽容了。她的每一次忍让被我当做理所应当而得寸进尺。好在两年前我已经慢慢改变对外婆的态度。
外婆的身体总体来说比外公好，大病没有，小病却不断。四年前，我第一次作为主要家属陪外婆做白内障手术。四姨工作忙，小姨生小孩，我勉勉强强当一次家属。这次是小手术，外婆从手术室出来时也没什么，可以自己走动。
但在20xx年正月，时隔两年外婆又因病进了医院，是甲状腺瘤。我并不了解这是什么病，只知道外婆脖子上长了两个疙瘩，要做手术去掉。还好检查得早，疙瘩还没长大，要是长大了后果不堪设想。做手术那天，一大早家人们便都赶往医院，看着外婆那紧张的表情，大家是又心疼又自责。一边让躺在病床上马上进手术室的外婆不要紧张，另一边自己的心脏怦怦直跳，有一种说不出来的感觉。大家坐在外边等手术结束的好消息，我猛然想起外婆之前对我说过，她脖子里一直有东西在动，还让我摸了。并且不能老生气，生气了那个地方就非常疼，口水都咽不下去。但在那期间里，我不知道惹了外婆多少次，要说外婆这次生病，我有非常大的责任，想着想着眼眶就湿了。那一刻，我不知有多后悔，都怪我，是我把外婆害进医院的。那种滋味真的不好受，我害怕家人们的斥责，我心中默默祈祷，“赶紧好起来吧，我不想自责一辈子，以后一定要对外婆尊敬一点。”
门开了，外婆出来了，被推出来的那一刻大家都哭了。她们哭可能只是看到外婆出来而高兴的哭，而我不单单有这个因素，还因为落在我心头的石头终于掉了，我终于可以在以后的日子里好好弥补我当时犯下的错误，好好孝顺外婆。
外婆进手术室的那一刻，是我压力最大，最昏暗的时刻；出手术室的那一刻，我觉得空气都是香甜的，数不尽的幸福感涌现出来。孝顺说难不难，说简单也不简单，主要看自己的态度。
苦是自己作出来的，对外婆态度好一点，大家都开心，自己也轻松很多。买不到后悔药就不要做令自己后悔的事。
最苦与最乐教学反思篇五
人生之中，究竟什么事最苦、什么事最乐呢?在我看来，学习最苦亦最乐。
每个人在每一天都有自己应做的事，而学生应做的事便是学习，而对于我而言，没有比学习更苦的事了。
可能在某些人眼中，现在的生活这么好，学生们学习也应该很轻松吧！但事实却相反。
生活都是苦乐交织的，两者之间密不可分，苦尽乐来。要说我的乐，那也是学习。
学习的过程很苦，但当自己付出的辛苦得到了回报时，那便是我最乐的时候。
就拿最近来说，当我得知自己数学考了满分时，头脑中先是像被雷劈了一样，“轰”的一声，有些不知所措，怀疑自己是不是听错了，可过了一会儿，便是欣喜若狂，梦想成真，让我激动万分。接下来，上课也有了兴趣，下课也是面带笑容，开心地预习下一节课知识，连放学的时候也是一边哼着歌一边跑回家，给爸爸、妈妈和奶奶汇报自己的“战绩”。其实也只有我自己知道，之所以能取得这样的成绩，都是源自我平时学习认真刻苦和大量的做题，辛苦换来的。