作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
数学大转盘教案篇一
1、观察分析搬家的过程,通过猜测,推理发现搬家的规律。
2、喜欢参与数学游戏,乐于和同伴分享自己的经验。
教具图书一套,记录纸一份。
一、快乐搬家(意图:在操作过程中能够引导幼儿找出隐藏的规律)
t:今天有10个新朋友来和我们一起做游戏了,让我们来欢迎他们吧。(出示10个儿童的形象)
t:你有什么方法能够很快的记住这10个朋友呢?快来想一想。(鼓励幼儿自由讨论,能够根据幼儿的发现及时抓住特征)
小结:原来你们都是运用了找不同的方法来记住他们的,我今天也有一个好方法来记住他们,那就是用了数字编号,可以很快的`记住他们。
t:10个孩子今天要来玩一个搬家的游戏了,现在我们和他们一起来搬家吧。(操作立体教具,引导幼儿观察)
观察一:老房子有几层?有几个房间?新房子有几层?有哪些房间?
观察二:1—10号的孩子分别在哪个房间里?
观察三:老房子里有什么?新房子里有什么?
t:几号朋友先搬到了新房子里,他到了哪个房间?然后又怎么样了?
t:有谁能够发现藏在搬家游戏里的秘密?看看谁的眼力最厉害?(引导幼儿发现规律)
小结:我们看到这10个孩子在搬家的时候有很多规律,现在我们一起来找一找。
(引导幼儿在观察搬家过程,继续推理出规律)
t:你还发现了什么规律?说说你的理由?
规律1:一个男孩,一个女孩间隔搬过去。
规律2:每次到了老房子第四层的第一个房间以后就搬到新房子去了。
规律3:数字从10往前倒数。
二、逆向搬家(意图:通过逆向搬家过程中再次进行大胆的推测)
再次重现搬家过程,引导幼儿再次观察和验证。
数学大转盘教案篇二
一、滚雪球
2、全体围坐,第一个人报出自己的名字,第二个人说:我是坐在***旁边的***,第三个人说:我是坐在***旁边的***旁边的***,一直重复下去,还可以在名字前加形容词,表示一项特征,增加难度。
二、开火车
在开始前,每个人说出一个地名,代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后,假设你来自北京,而另一个人来自上海,你就要说:“开呀开呀开火车,北京的火车就要开。”大家一起问:“往哪开?”你说:“上海开。”那代表上海的那个人就要马上反应接着说:“上海的火车就要开。”大家一起问:“往哪开?”再由这个人选择两外一个游戏对象,说:“往***开。”如果对方稍有迟疑,没有反应过来就输了。
三、人体绳结
大家围圈坐好,合上眼,将收交叉深处,当大家已握住对方的手,便可张开眼。
若发现有组员握着身旁组员的手,大家便需要再合上眼,将手交叉伸出。
全组人的手在游戏中不得松开,大家要想办法令全组人的手不再交叉而围圈站好。
四、天气预报
小雨拍肩,中雨拍腿,大雨鼓掌,狂风暴雨跺脚。先自己拍,再两三人一组互相拍。不同效果比较,30秒思考,协作的作用,再做一遍。
五、坐地起身
四个人一组,围成一圈,背对背坐在地上
四个人手“桥”手,然后要他们一起站起来
然后将组里的人数增加,增加难度
六、抢椅子
七、交头接耳
组织者准备一句较长且绕口的话(两点是冰三点是清四点是蒸),各组派一个代表上前默记住这句话,回去在规定时间内通过“交头接耳”的方式从第一个人传达之最后一个人,然后由最后一个人将他听到的内容读出,最后再由主持人公布原话。
八、叠报纸
将2张4开的报纸放在地上,每张报纸上站五个人(一个小组),每个小组派一个代表与对方猜拳(石头剪刀布),输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面(所有人的双脚不许着地),直到其中一方站不上去为止。
九、踩气球
人数为10名,男女尽量各半,一男一女一组,共五组
一男一女搭配,左右脚捆绑3―4个气球,在活动开始后,互相踩对方的气球,并保持自己的气球不破,或破的最少,则胜出。
延伸阅读:
青虫跑跑跑
形式12人一组
时间5-10分钟,
道具无
场地空地
目的活跃课堂气氛;发挥团队的创意和协调合作能力
程序培训师给学员指令:小组要创造出一条虫子,这条虫子要有4只手,11只脚,而且全体组员必须连接在一起称为一个整体。
培训师给学员5分钟时间商量,然后开始比赛。比赛时,小虫必须从起始点爬到距终点5米的地方,以虫子头到达目的地为胜利。
总结1.快点确定一个队长,指挥行动,才能统一行动。
2.为了鼓舞士气,每队最好编出口号
人山人海
形式全体
时间5-10分钟
道具无
场地空地
目的活动课堂气氛,增强学员间的友谊和相互的协调性
程序两个学员背靠背,坐在地上。两人双手相互交互,合力使双方一同起立。按此原理,可多人一起参加此游戏。
敢于认错
形式全体学员一起参加
时间20分钟
道具无
场地不限
目的使学员认识到敢于认错对团队协作是非常有意义的
程序学员在比较空的场地围成一个圈,培训师喊一时,举左手;喊二时,举右手;
喊三时,抬左脚;喊四时,抬右脚;喊五时,不动。当有人出错时,出错的要走出来站到大家前鞠躬,举起右手高声说:“对不起,我错了”。游戏重新开始。
总结在团队协作的过程中,难免出错,如不能及时改正,将会贻误整个团队目标的实现。也许我们每个人都会犯错误,然而在面对错误时,大多数情况是没有人承认自己犯错误了;少数情况是有人认为自己错了,但是没有勇气承认,因为很难克服心理的障碍;极少数情况是有人站出来承认自己错了。而这个游戏从一个简单的认错行为,让参加的学员感受到用于承认错误的重要性。
数学大转盘教案篇三
将幼儿分成9人一组,玩“减笔接力”游戏,体验减法变少的含义。
师:第一个小朋友从装有9支笔的杯子里拿出一支,并说9-1=8,再把杯子传下去,在再拿出1支笔,说出8-1=7,这样一直减到1-1=0,比一比,看哪组传的块,减得准。
活动指导:以“游戏”导入,激发幼儿兴趣。
二、游戏:看谁算得快
(1)根据生活情境,口述应用题,引导幼儿写出算式。
(2)引导幼儿根据情境,自编9的减法应用题,一人编题,其它幼儿列算式。
三、游戏:青蛙跳水
教师出题,幼儿列式计算,共同玩“青蛙跳水”游戏。
:组织幼儿玩“找朋友”的游戏。
活动反思:
数学大转盘教案篇四
设计意图:
我选这节课题是因为纸牌是孩子们生活中基本都熟悉,有的孩子甚至都玩过,纸牌有很多种玩法,有大吃小,拔乌龟,花色接龙,斗地主等,一副小小的扑克牌里蕴藏了丰富的教学教育意义,从生活中最方便的方式导入,把生活中的数学提升到课堂,加入变魔术的环节,让幼儿自己发现、找到规律,在猜牌的过程中大了、小了,更能发展大班幼儿的逆向思维。让孩子们运用已有的程序经验,进行逻辑推理,提高幼儿的观察能力,体验和同伴游戏的快乐。
活动目标:
1、能运用已有的1—10的数序经验进行逻辑推理。
2、在游戏中锻炼观察能力,体验和同伴游戏的快乐。
重难点:能运用已有的1—10的数序经验进行逻辑推理。
活动准备:扑克牌两副(一大一小)。
经验准备:幼儿已玩过扑克牌。
活动过程:
一、回忆扑克牌
师:出示一副扑克牌,让孩子来回忆一副扑克牌当中有哪几种花色和哪些数字。
二、游戏:少了哪个
1、师:介绍游戏方法(幼儿从5张牌中任意抽取一张,教师说出抽调的牌)。
2、师:教师准备5张牌(红桃1-5)请幼儿任意抽取一张,教师观察牌面后说出答案。
(教师换方法玩牌,按顺序取,不看牌,让幼儿来猜出被抽去的那一张)
3、师:请幼儿猜猜教师为什么会猜对。
4、小结:在这些牌中,缺少哪张牌就是被抽走的牌。
三、游戏:猜猜是哪张牌
(一)通过线索,找出答案
1、师:介绍游戏方法:在10张纸牌中选定一个数字,请幼儿猜猜是数字几?(教师用“大了”“小了”回答,幼儿根据提示将不需要的扑克牌翻过去,直到猜出答案)。
2、师:出示红桃1-10的扑克牌,正面朝上,然后从另一副牌中任意抽取一张(在游戏中适时提问:你为什么把数字8翻过去?除了这张牌还有什么牌也可以翻过去?为什么?“大了”是什么意思?)。
3、小结:当数字(8)大了,不光是数字(8),还有9和10其他的数字。
(二)幼儿尝试用提问的方法找出答案
1、师:介绍游戏的方法:在20张牌中选定一张牌,请幼儿猜猜是哪张?(既要猜对数字还有猜对花色。用“大了”“小了”“是”回答)。
2、师:根据幼儿的提问,引导幼儿“这个问题,只能翻去一张牌,什么样的问题可以翻去更多的牌呢?”
3、师:如果你们问我是数字5,那我会回答是大了,还是小了。
4、师:如果你们问我是红桃5,那我会直接说“对”或“不对”。
5、师:出示两种花色的扑克牌(红桃、黑桃1-10)然后从另一副牌中任意抽取一张,请幼儿根据游戏规则猜出是哪张牌。
四、结束
你们可真是个了不起的魔术师啊!真会猜牌!喜欢玩的这个魔术吗?(喜欢)那我们回教室里再教其他的小朋友一起玩好吗?走喽!
数学大转盘教案篇五
1、尝试用树叶按二维特征进行分类。
2、观察树叶的排列顺序,能发现基本的排列规律。
3、在了解有规律排序的基础上,尝试设计不同的排列规律。
4、能积极参与动脑活动,感受成功的喜悦。
1、各种(大小、形状不同)树叶(实物、小卡片)。
2、幼儿人手一块黏贴板。
1、按物体的二维特征进行分类
2、自创规律排序。
一、认识材料,引出主题。
小朋友,你们看今天老师带来了什么?今天我们要和树叶纸板来玩几种游戏。
二、给树叶分类。
1、请小朋友给树叶分类。(大小、形状、颜色)
2、请小朋友给树叶按大小、形状分类。
3、请小朋友给树叶按大小、颜色分类。
4、请小朋友给树叶按颜色、形状分类。
三、给树叶排序
1、感知不同的排列规律。
小朋友请你看看这些树叶是怎样排序的。
2、观察、学习有规律地排列。
我们再来看看这些书是怎样排序的。
3、观察、学习树叶的有规律排列,愿意自己独立探索引导孩子大胆设计自己的.排列规律,培养孩子的发散思维能力。
引导孩子大胆说出与同伴不同的排列规律。
四、讲解操作作业,理解操作要求。
孩子自主操作作业,教师巡回指导。
五、讲评作业