写作是一种锻炼思维的方式，通过写一篇优秀的作文来提升自己吧。下面是一些经典的优秀作文样本，希望能够对大家的写作有所帮助。
读昭君出塞有感作文
我最喜欢的是宋太祖的杯酒释兵权，用一次酒宴掌握了禁军兵权。
过程是这样的：周世宗带着赵匡胤四处征战，通过不懈的努力收复了北方的大片失地，但是959年的时候仅仅在位6年的周世宗死了，紧接着，赵匡胤960年的时候发动陈桥兵变，上位成为了宋太祖，一天他和宰相在一起时，忽然想起唐末之后的五六十年里，已经先后经历了五个朝代，皇帝也换了不少，这到底是什么原因导致的呢？忠诚的宰相赵普告诉宋太祖：“陛下，原因并不复杂。天下混乱，无非是朝廷给将领们的权力太大，让他们有机会拥兵自重，臣子强，天子弱，他们自然不听号令。如果能将军权全部由朝廷掌管，天下自然太*。”
宋太祖听了连连点头觉得很有道理，于是961年就办了一场酒宴，把石守信，王审琦，高怀德三位掌管禁军将军请来了，酒过三巡，菜过五味，宋太祖突然连声叹气起来，说道：“当年多亏诸位爱将鼎力相助，朕才当了皇帝。可是自从朕登上皇位以来，从来没有睡过一个安稳觉，还不如当臣子快乐。”三位将军问宋太祖为什么会这么说，宋太祖将原因说出来，三位将军慌忙跪倒在地，说愿意将兵权交给朝廷自己回家买田置地，安安稳稳过日子。之后在朝廷上，三位将军和宋太祖演了一场戏，兵权就到了朝廷手里。
之后，宋朝慢慢安稳起来，也没有发生之前的样子了。我认为宋太祖很幸运，征战时有三位武将，在位时，有宰相出谋划策。
我第二喜欢的是唐朝的玄武门之变，故事起因是这样的：唐高祖李渊建立了大唐之后按照立嫡以长的原则将长子李建成立为太子，但是三人中，数李世民功劳大、威望也最高。李世民不仅战功赫赫、有勇有谋，还笼络了一批文武将。但是因为立嫡以长的原因，所以一直和李建成抢夺皇位，终于有一天，趁着上早朝，李世民在玄武门埋下伏兵，杀死了太子和次子，并且逼着唐高祖宣布了立自己为太子，之前两人的工作由自己全盘接手。我认为古代的政策一点也不好，明明李世民功劳最大，却立李建成，打仗赢了还要因为各个将领在仗中的贡献，来分配奖励，但到了皇位就变了。所以古代的政策也不够完善。
读《昭君出塞》有感
读了《昭君出塞》这本书，我受益匪浅。故事讲述了王昭君，一个拥有美貌，才华又出众，心地又善良的女子，无意间卷进皇宫内的争宠风波，最后被皇上嫁给了外族的呼韩邪，她极力维护两国的和平共处，使汉匈之间近六十年不再有战争的传奇经历。
书中王昭君不计前嫌，用爱感化身边的每一个人，在明争暗斗的宫廷中，充分地显示了她的心灵美。在宫中，她对主子尽心尽力，没有半句怨言。她为人诚实善良，没有私心，在皇权面前不阿谀奉承，敢于实话实说。
王昭君能够流芳百世，除了她的美丽大方之外，还有她的聪明才智。如果不是她的聪明，打发了瘸公子，也许她还生活在被街头烂人追逐调戏的荒诞日子里。如果不是她的聪明，也许早已成为宫廷纷争的牺牲品了。
其实，王昭君的美德都和她早年受的教育有关。父母在她很小的时候就请先生教导王昭君琴棋书画以及为人处事的道理，否则，她也不会成为以后那个琴艺精湛，品行高洁的女子。
合上这本书，我早已被王昭君舍己为国，无私的奉献精神感动。我想做人就要做一个王昭君那样的人，做到心灵与外在同样美的人。
昭君出塞是中国历史的`光辉一页，让我们牢记它，记住这个为国出使西域的坚强女子。
读昭君出塞有感作文
2、说教学目标：
小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。根据教学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教学目标：
a、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
b、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
c、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
3、说重点难点：
古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品味语言的韵律美，在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。教诗的最好方法便是诵读、想象、因此，我把“指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。”作为教学重点。
这首诗虽篇幅短小，但意境深远，第一、二句的时间，空间跨度极大，而且采用了互文见义的修辞手法。“秦时明月汉时关”应理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的边关”，根据学生现有的认知水*，理解这一点有一定难度，因此我把正确理解这句话的意思作为教学难点。
4、说教学方法：
(1)想象法：美好的意境，总给人只可意会不可言传的感觉，古诗教学也是这样，古诗教学最忌一句一句地翻译诗意，因此，理解诗意的最好方法便是激发学生的想象。本节课，我一共安排了五次想象，帮助学生更本质、更内源、更切身地感知诗歌的意境。
(2)以诗解诗法：为了使课堂更充实，提高40分钟课堂效率，我以《出塞》为例。这为生打开了边塞诗的大门，借其它边塞诗的名句丰富了学生的语感，知识与情感，并为理解本诗做了很好的铺垫与引申。这种借鉴对比也是一种理解诗意的捷径。
5、教具使用：
一堂精彩、成功的语文课也离不开多媒体课件的辅助作用，我选择了精美的古诗配画，再配以如泣如诉的琵琶曲，激发了学生丰富的想象、联想。在有着诗情、画意、音韵的课堂中，学生的心智受到了启迪，情感受到了熏陶。
第一环节：想象解题，营造意境。
新课标明确指出，古诗教学要求学生大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。“出塞”这个题目本身就含有丰富的意象，课一开始，我便在学生理解“塞”的意思之后，引导学生用一个词，一句话，一句古诗描述自己想象的画面，从而感知边塞环境恶劣，战事的频繁。
第二环节：读准字音、读出节奏。
古诗讲究韵律，读起来琅琅上口，作为小学教材中的必读课文，更以其优美的节律与独特的意境著称，是小学生阅读、赏析的典范。因此，我教这首诗的第一步骤，便是引领学生读准字音，做到字正腔圆，教给学生简单的*仄规律，在老师的范读、老师做手势学生读、学生读、这样有层次的读中，指导学生把古诗的节奏读出来，先声夺人。
第三环节：读中想象，读出情感。
在新课标的指导下，古诗教学已由一字一句地教诗意转变为通过看注释，通过不同层次，不同形式的读，大体把握诗意。古诗教学最忌一句一句地讲解诗意，可不讲诗意，怎样帮助学生理解诗歌的内涵与情感?在解与不解之间，我找到了一个更好的途径——想象。
在本节课，我一共安排了不同类型的五次想象：读诗后谈脑海中的印象是一种再造想象;紧扣“人未还”谈想到的情景是一种联想想象;听音乐写亲人的话是一种创造想象。此外，在结尾的拓展读诗中，我还引导学生读古诗谈听到的声音，这是一种声音想象，引导学生站在战士的角度揣度他们的心理活动，那便是一种角色想象了。这里的种种想象，既是对诗的整体性和生命性的一种小心翼翼的呵护，又是对诗的一种具有个性化的深入解读。
第四环节：拓展读诗，读懂诗人。
读昭君出塞有感作文
白登之围漠南北的广大地区。匈奴贵族经常率领骑兵南下，掠夺北部边郡的人口、牲畜和财物。
公元前201年，匈奴兵攻打韩王，并用大军包围了马邑，韩王信因为率兵在外，受到某些人的猜忌，刘邦也怀疑他。他害怕遭到灭门之祸，就率领众军在马邑投降了匈奴。
韩王信投降匈奴后，使得匈奴对汉王朝的实情了解得更加清楚，因而率领大军南进，越过句注山，向太原郡进发，不几日，便抵达晋阳城下。汉高祖刘邦亲自率领大军追击，冒顿单于看到对方人多势众，又是皇帝亲自出征，就假装败走，引诱汉兵。汉军果然中计追击。冒顿把老弱残兵暴露在外，而将精兵隐蔽起来，于是汉高祖带领30万汉军乘胜追击。他率前队兵马首先到达*城(今山西大同市东北)，由于汉军大都是步兵，大队人马尚未赶到。正在这时，冒顿单于令10万精锐骑兵突然出击，把刘邦重重包围在白登山(在*城东)。达七天七夜，完全和主力部队断绝了联系，内外不能互相接济军粮，陷入了困境，危在旦夕。而匈奴的骑兵则士气高涨。
这时，陈*想了一条妙计。他让画家画了一名美女，连夜派人从小道将美女图送给了冒顿单于的后妃阏氏，并且告诉她：“汉朝皇帝被困在这里，想把汉朝的这位美女献给单于，又求单于放他一条生路。”阏氏听到汉朝皇帝要送美女，就害怕自己会失宠，所以就对冒顿单于说：“汉朝天子也有神灵保佑，即使我们得到了他们的土地，也不一定能够占有它。”由于阏氏的劝说和相约配合作战的西汉降将王黄、赵利未如期至，单于疑其与汉有谋，故解围一角。当时天下大雾，刘邦令强弩加两矢对外掩护，率军由解围角逃出白登山，至*城，始与主力会师。刘邦令樊哙守代(郡治代县，今河北蔚县东北代王城)，引军南归。匈奴亦撤军去。这便是历史上的“白登之围”。
白登之围这次大战是汉王朝建国后与匈奴大军的第一次全面的交锋，最后却以汉高祖的白登被围和用计脱险而告终。这就说明，汉还没有力量和匈奴对抗。那时，封建组织内部矛盾严重，刘邦只能先解决内部问题，顾不上外面，再说打又打不过别人，那就只能忍了。
在这种社会背景下，娄敬鉴于美人计的效用，便向刘邦提出与匈奴和亲的主张。他解释说：把汉朝公主嫁给匈奴的冒顿单于，并多多陪送嫁妆，匈奴必然慕汉钱财而立汉公主为阏氏。这样，生子必为太子，接替单于。
冒顿单于只要活着，则即为汉女婿;冒顿死，则由外孙为单于。还没听说过外孙敢与外公分庭抗礼者。刘邦听从了娄敬的建议，乃派娄敬为使者与匈奴缔结和亲，并每年送给匈奴许多絮、缯、酒、米和食物等等。这就是西汉与匈奴的第一次和亲。
这种和亲政策是一种消极防御的方针，以汉王朝的忍让与屈辱为代价才得以实现的，以缓和匈奴的袭扰。从汉高祖到文帝、景帝，延用六七十年，即便是在这种情况下，匈奴对中原依然时常有侵犯之举。
实行和亲政策，虽然并没有使匈奴贵族停止侵扰掠夺，但毕竟求得了匈奴“小入盗边，无大寇”的局面，为西汉恢复和发展社会经济，做好反击匈奴的准备，创造了有利条件。
汉武帝们一点厉害看看，才能彻底消除这一隐患。于是，刘彻凭着前辈所创造的物质基础，着手准备对匈奴发动大规模的军事进攻。
在公元前127年、公元前121年和公元前119年，汉武帝三次派大将卫青、霍去病等率兵反攻匈奴，彻底解除了匈奴的威胁。
匈奴经过几次沉重打击，尤其是第三次打击，更加远离汉区，以至“漠南无王庭”，西汉建国以来近百年的匈奴边患问题基本解除了。
和匈奴之间的.连年作战，经过几次重大战役，击溃匈奴主力，把匈奴赶往大漠以北。战争中，匈奴被歼人数累计高达15万之多，无力再与汉室相抗衡。匈奴失去水草丰盛、气候温和的河南、阴山和河西两大基地，远徙漠北苦寒之地，人畜锐减，开始走向了衰落。从根本上摧毁了匈奴赖以发动骚扰战争的军事实力，解除了匈奴对汉边境的侵扰和掠夺，使匈奴再也无力对汉王朝构成巨大的军事威胁，保障了边区人民的生产和生命财产的安全。
汉朝疆域图汉匈力量对比的这种剧烈变化以至递转，使汉匈和亲的内容与形式也发生了一百八十度的大转弯。匈奴经过连年的军事打击，人口增殖和畜群藩息皆大受影响，因而希望息战和*，重建和亲，即汉仍像以前那样向匈奴称臣纳贡，匈奴兵不南犯。汉武帝不反对和亲，但他希望的和亲则是要匈奴臣属于汉，遣子入侍为质，与其他藩国一样待遇，汉匈地位完全颠倒。双方为此僵持了数十年。
到汉宣帝时，匈奴内部发生分裂，南匈奴呼韩邪单于在西汉帮助下，重新新统一了匈奴。公元前33年，呼韩邪单于第三次来到长安，提出愿做汉家的女婿，复通和亲之好，汉元帝欣然应允。*民出身的宫女王昭君，主动“求行”。她到匈奴后，被封为“宁胡阏氏(阏氏，意即王后)”，象征她将给匈奴带来和*、安定和兴旺。后来呼韩邪单于在西汉的支持下，控制了匈奴全境，从而使匈奴和汉朝的和好长达半个世纪之久。史载昭君出塞前后数十年间，长城内外，出现了“边城晏(晚)闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶(百姓)无干戈之役”的兴旺和*景象。
读昭君出塞有感作文
1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和*的感情。
重点：了解诗歌的意思，有感情地朗读古诗。
难点：体会诗歌意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和*的感情。
教法：讲解、指导、示范。
学法：自主学习、讨论交流、
学生自由读，要求学生边读边结合注解理解诗意。
1、读诗题：
——告诉老师，诗题中的“塞”指什么？（关塞、边塞）。
——从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？（反映边塞生活和战事诗）。
2、简单介绍边塞诗。
在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。
3、简介当时的历史背景。
——我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
4、看到边塞，你想到什么？
——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）。
（师补充）：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）。
：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）。
：落日照大旗，马鸣风萧萧。
：出塞入塞寒，处处黄芦草。（王昌龄）。
：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。（王昌龄）。
——战争、征人……（战争场面惨烈）。
（补充）。
：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）。
：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）。
：黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐?王昌龄《塞下曲》。
1、自由读诗，注读，初步理解诗意。
2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）。
3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）。
4、你还从哪里看出时间长？（人未还）。
5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？
（小组讨论）。
——战事频繁终老边塞。
——战死沙场。
6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：
——诗句：秦时明月汉时关。
7、指导读这两句诗。
——这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）。
——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情）。
——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”
——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”
——指导读。
8、面对着这样的征人的生活，你想说什么？
——对征人：
——对战争：
9、所以诗人这样写到：
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
从这句诗中，你读懂了什么？
指导读出自豪与勇敢。
——没有战争（渴望战争*息，征人回家）。
如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和*的渴望。
指导读出渴望和*的憧憬。
——对朝庭的失望。
战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿。
指导读出内心的那份失望和无奈。
10、整体再读全诗，体会诗之意境。
本节课教学设计遵循“以学生为主体、以活动为中心、以培养学生的创新能力为核心”的创新教育思想。尊重学生差异，培养学生思维的独创性；发挥学生主体作用，强调自主学习，培养学生的创新精神与创新意识。
在教学本课时，我积极尝试“自主、合作、探究”的学习方式，努力使学习内容生活化，课堂学习生活化，从而激发学生创新的兴趣，力求使课堂教学达到“三性两化”――自主性、互动性、创造性，动态化、生活化。
本课时对学生课外知识的补充较多，目的在于帮助学生加深对古诗的理解，从教学情况来看，学生对这些古诗较为陌生，以后应加强学生对课外知识的积累与运用；另外，学生的朗读能力还有待于进一步的提高，尽管一再体会诗句内涵，但离有感情朗读还有一定的差距。
读昭君出塞有感作文
我最感兴趣的是《晓舜禅位》，《晓舜禅位》是说晓70岁时，准备让位，有人说：“让给儿子吧!”晓答：“不行!他游手好闲，不能担当此位。”又有人说：“听说有个人，叫舜。”于是晓就去查看他，舜的爸爸是个瞎子，后妈又生了个儿子，叫象，晓见舜为人诚实，做过去很多事，就奖钱，奖得让父母弟更不开心，就设计杀他。一个夏天，草房房顶破了，舜一跳，下来了，第二次，叫他打水井，他的夫人觉得怪就挖了一条^v^，在快好时，父母弟一起往下填石头，他就从通道里出来了。
三年后尧死了，舜成了王。
舜的经历告诉我们：只要心地善良，脑子灵活，就能实现伟大事业。
读昭君出塞有感作文
1.把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。
2.能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。
3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和*生活的热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。
能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。
1.师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。
2.学生课前预习诗文。
3.准备课件。
（一）相机导入，揭示课题。
读昭君出塞有感作文
诗已经讲读到差不多了，还剩下最后一个环节：让学生体会诗人表达的思想情感。这就像是例行公事，他们实在不能体会到诗中表达的思想情感就直接告诉他们算了。
为了让学生体会思想情感，我提出了一个问题：你最喜欢诗中的哪些句子？说说为什么？试试看。未曾想到，却出现了下面的对话：
生甲：我喜欢“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”我想到的是：虽然边关和明月依旧，战事不断，戊戌边关的人没有归来，让家人期盼。可是，戊戌边关的人没有回来是为什么呢？他们也许已经战死了，也许他们还活着，但却没想过要回到家乡来，他们是在为保卫国家而牺牲的，他们是无名的英雄！我为他们骄傲！
生丙：我喜欢“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”他表达了作都对李广将军的赞美，希望能有良将代为戊戌边关，让国内人民安居乐业的心情。可有一点我认为不同：任何一场战争的胜利都不是个人的功劳，而应该是全体战士努力的结果，即使有好的将军，没有战士们誓死卫国的决心和不怕牺牲的精神，这场战争也会失败的！
一时间，教室里七嘴八舌，好不热烈！
是啊，学生的理解也许和教材本身既定的目标有所区别，但从学生的谈话中却可以体会得出学生的思维是很活跃的，他们从更多的电视剧或一些书籍上了解了更多的知识，作为生活在和*年代的小学生来说，他们能对国家的安定团结有这样的认识，已经让我们心满意足，倍感欣慰了。
这些，就是我在这堂课上的意外收获。
读昭君出塞有感作文
1、结合课后注释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。
2、课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。
大体把握诗歌含义，想象诗境，体会诗人情感。
在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。
课件资料。
自读自悟为主，点播为辅。
一、创设情景，导入新课。
1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。“腹有诗书气自华”。读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！
2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思。
读昭君出塞有感作文
1.会写1个字.
2.了解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
3.体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。
4.背诵并默写这首诗。
2.学习感悟古诗的方法。
1.查找有关诗人王昌龄的资料。
2.收集和阅读其他的边塞诗。
1.你知道现在世界上哪些国家还存在战争?我们希望战争早日结束，希望人类和*，在古代，各民族间经历了无数次战乱。今天，我们就学习一首边塞诗《出塞》，我们从诗中了解当时的战争情况，体会诗人的情感。
2.齐读课题《出塞》(板书)，多音字“塞”还读什么?有关诗人，你知道什么?
1.教师范读，听准字音。不理解的词语画出来。结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。
2.检查自学情况。
3.齐读第一句，找出书中哪一幅图是写这句诗的?“关”指什么?“明月”代表什么?还学过那些带有明月的诗句?古人借明月寄托思念，今天，我们仍可以把它写进作文里。
5.引导学生自由说一说。
6.过渡：诗人有感于战士远赴边疆不再归还的悲剧命运，产生了强烈的感想，齐读最后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”结合图理解。“飞将”指谁?有关李广你都知道什么?“教”是什么意思?字里行间寄托了诗人怎样的情感?(希望朝廷启用良将，让人们不再战争。指责了统治者的无能，诗人关心国家安危，强烈的爱国主义情感。)。
7.爱国，你能做到什么。
1、读全诗，第一句“明月，关塞”写什么?(景物)在描写景物的过程中，寄托了深厚的情感。第二句，联想到人，人不在，采用借古讽今的写法，借古代李广讽刺当今守边将领的无能，语言含蓄，感情深沉。
2.再读几遍，体会诗人的情感。
板书：
明月关塞依旧渴望和*。
出塞龙城飞将不在关爱生命。
读《昭君出塞》有感
无意间翻到一篇有关昭君的文章，感触颇深，想与她来一场穿越时空的对话。
——题记。
离开那金雕玉彻的皇宫，踏上了奔向大漠的马车，那一刻，你是否悔过？你是否想起那日亲见别的小姐悄悄拿出私藏的金叉玉石塞进毛延寿的手中，那画布上的小人儿便立刻增色万分，而你却徒增泪痣，错失皇帝宠爱？你是否后悔那日身披一裘水绿的薄纱长裙，身无半点胭脂粉黛，毅然决定出塞？你看见了吗？汉帝看见你的绝美姿色骤然苍白的面容，文武百官看见你的惊世容颜惊诧的神情，你是那么美，美得让人心醉，让人心疼，让人心碎。
金銮殿上，你神色镇定，面对几十双居高临下的目光，你暗暗地告诉自己：满满文武皆向我望，别紧张，休张狂。我要缓缓的走，款款地行。
你的自信，你的自尊，让你变得如此耀眼，那么光辉。当你昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀罗花灿然开放了。只是一朵普通的花，并非金雕银塑，可它的光芒，足以使所有金银黯然失色。
呆呆地坐在车中，望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨，你是否在想象着远处的草原此时是一幅什么景象。你的身后，是夕阳下的古道，古道那头的宫城，离你越来越远。你是否忆起从前在太液池上荡舟嬉戏？姐妹们都掐着那朵妖艳的荷花说最美，而你，却独自把目光投向岸边静静绽放的不知名的小花。记得吗？你曾经说你爱江南水汽氤氲的小桥流水人家，你曾说你梦想骑一匹轻快的马，打江南而过，让欢笑融入滚滚的长江水。可是，你出人意料地选择了干旱荒芜的大漠，选择了漫天黄沙的孤寂的异域生活。
马蹄声声，像是在诉说着什么。
怀中的琵琶伴你走向那蛮荒的漠北，长安城中的快乐的歌舞中再也不会有你的身影了！
暮色茫茫，再美的暮色也抵不过你倾城绝艳。几只孤雁见到了你，失魂忘记飞行而下落，塞北的风景，唯你最美。闭月羞花，沉鱼落雁。
你的跋涉完成了一次超越时空的征途。左一脚，十年。右一脚，十年。把塞外的广袤解读为空旷，把大漠的辽阔咀嚼成凄凉，最后归结为一座黄昏下的青冢，将几卷刻满血泪的青史深埋其中，而青冢背后，正是中原的万里云天。
从此，长河落日里，大漠孤烟下，你的琵琶声就回荡了千年。
昭君出塞散文
怔怔坐到车里，望着窗前慢慢后退的一棵棵白杨，不知道远方的大草原这时是一幅什么景色。我的背后，是夕阳西下的古径，古道那头的宫城，离我愈来愈远，我，还能回得来吗？ 马蹄声声，我心悠悠。
回望放眼望去，我第一次发觉那夕阳西下的城堡竟这么漂亮，但是如今，我已不属于那座城堡，那边的一切开心与幸福快乐也不会再属于我了。那边的一殿一宇都那麼的宏伟，那边的一花一木都那麼的妩媚动人，那边的一歌一曲都那麼的动听……我曾和姐妹们伴着一叶扁舟在太液池如镜的水面上临风赏月，弹钢琴歌唱。那时候的我，多么的的开心！而如今，却仅有怀里的琵笆伴我迈向那莽荒的北漠，长安中开心的歌舞表演中再也不有我的影子了！
泪，从我的眼圈外溢。
马蹄声声，我心悠悠。那小鸟一定在宽慰我，望着霜夜中的城堡，我竟发觉它有一些衰落，有一些肮脏。我清晰地还记得，在宫里，我的每一夜都独自一人在冰凉的`玉枕边渡过，每一日都是在猜疑与嫉妒中渡过，衣食无忧，丝竹管弦以后，我应对的是毛延寿们的贪心和剥削，及其姐妹们孤单的眼泪。我曾期待皇上会青睐于我，但我又怎能向毛延寿低头低下头！
可能在宽阔无垠的辽阔的草原，我能不会再以青灯相伴，不会再与寂寞为伴，无需再应对虚伪，无须再独忍忧愁。在那里，宽阔的乾坤可以随心纵横驰骋，朴实的民风民俗可以帮我抚慰。我有豪放的单于老公，还会继续有讨人喜欢的子女，承欢膝下难道说并不是最高的幸福快乐吗？远方，好像传出了牧民粗狂的渔歌。
我笑了，是由心里泛起的愉悦。
天上的夕阳一片绚丽，长安早就没了踪迹。风，轻拂我的面颊，这风是以北部吹过来的，它产生大草原对于我的召唤。我笑了，那就是欢乐的笑，幸福快乐的笑，由于我明白了，忧愁能变成开心。痛苦也可以变成幸福快乐——一切，就看你怎么想！
昭君出塞散文
"生长明妃尚有村"，唐代诗人杜甫笔下的这个地方，正是我今天的去向。
就着春节初晴的日子，我随爸爸妈妈沿着如同丝带般蜿蜒向前的最美水上公路，来到了伫立在大美兴山、香溪河畔的那位两千多年前为国远嫁的美丽女子的故里———昭君村，去探寻属于她的历史记忆。
远眺，这是一个座落在青山怀抱里、特别宁静的村落，长长的香溪河将它与世间隔离开来。掩印在树木中的精致农舍，错落有致，古色古香，在碧波荡漾的香溪河的映衬下，仿佛人间仙境一般。
半山腰，有一处石碑，上书"浣纱处"，看着那有力的大字，我似乎明白了这条河为什么叫"香溪"了。
步入村寨，古朴的望月楼、别致的昭君宅、喷涌不止的娘娘泉……逐一映入眼帘。每一处遗迹的背后，都有一个关于昭君的美好传说，历经两千年的沧桑，它们与修建一新的昭君广场、民俗博物馆、吉祥电梯、还有汉白玉雕像，相互辉映，洋溢出浓浓的“和美、和谐、和睦"的昭君文化气息。
直到最后，参观完"千秋昭君"展览，我对昭君的完美品格、千秋功业，又有了全新的认识。正是当年，她舍自己为大家，出塞和亲，才换来了国家的安宁民族的团结。她是美好的化身，她是和平的使者，更是我们家乡的骄傲。
昭君村里探昭君，昭君美德永流传！
昭君出塞情未了
一曲昭君出塞，把我的思绪带到了历史遥远的西汉王朝，伴随着凄凉的曲调，一幅明月、宫殿、宫女的清晰画面，在脑海中渐渐形成。
在明月高悬、森严壁垒的深宫里，一位绝代佳人，独自一人正在默默的整理着行装、整理着思绪，她要远嫁他乡，离开这久居的深宫，离开未曾见过面的皇帝，离开久别的亲人，离开养育她的故乡。她要以柔弱之躯，肩负起一个王朝的期盼，踏上匈汉和亲之路。
清冷的月光，洒满了整个皇宫，透过窗棂也落在这位佳人身上。此时她的身边没有一位亲人，心情与这月光一样清冷，没有了眼泪没有了悲伤，多年的孤寂已把所有的悲伤，都深深的尘封在心灵深处。
此刻她在想，在明天的送亲仪式上，能否见到日思夜想的双亲，他们是否已双鬓斑白、生活可好、能否见到小弟，进宫的时候他还在姐姐怀里撒娇、现在应是英俊的儿郎、能否见到儿时一起浣衣的姐妹，她们的容颜是否改变。至于皇帝啊，她已不在想象，他是离得最近也是最远的一个人，她的内心犹如月光下的大海汹涌澎湃。
月光缓缓在窗棂移动，她的思绪也在悠悠远行，侍女们的走动声声打断了月光、也打断了思绪，该梳妆启程了。送亲的场面如此浩大，远远超出了她的想象，满朝文武如众星捧月般，把她拥向了前台，第一次见到了曾经朝思暮想的皇帝。
她的容颜是那样平静如水，没有言语、没有喜悦、深深的一个宫廷礼仪，算是与皇帝做最后的道别。皇帝被震惊了，两眼直视这位风华绝代的美女，面部表情僵硬无比，他是在愤怒皇宫里的黑暗，还是在怨恨自己的无能，不得而知。欢快的鼓乐之声，并没有因为他的表情而停止，送亲的仪式继续进行，这毕竟是一场全天下都知晓的政治游戏。
在送亲的仪式上，她没有见到日思夜想的亲人和儿时的伙伴，在宫女们的簇拥之下，缓缓的走上了迎亲大轿，这一刻啊，她的泪珠犹如断了线的珍珠，飘洒向地面。
她知道这是一次没有归期的远行，这是一次生与死的离别。一向清朗的天空，忽然飘来了朵朵白云，它们或许是为昭君送行，或许是来传达亲人的祈盼、一向躁动不安的云雀，也静静的伫立枝头，它们或许被她的美貌惊呆，或许为这么隆重的场面所震撼，就连鼓乐手们，也放缓了音乐的节奏，把一首欢快的送行曲，演变成了忧伤的旋律。
送行的人们啊，没有了来时的兴奋，或掩面，或凝重，他们是在为远行的女儿担心，还是不忍她的离去，静谧的场面令人窒息。迎亲的队伍，缓缓在长安街上前行，随着送亲鼓乐的远去，走出了长安，走向了大漠。
茫茫的草原上，月亮在云朵中匆匆的穿行，它好像在急切的寻找什么，在一座大帐前，在一堆篝火旁，停住了脚步。看清楚了，那是昭君的露营大帐，熊熊篝火映红了洁白大帐，也映红了篝火旁每个人的脸庞。
已换上匈奴服装的昭君，还是那样光彩照人，俊秀的脸庞在篝火的映衬下，多了几分妩媚、多了几分刚毅。是啊，她现在已是匈奴的阏氏，她要母仪天下，她要撑起匈汉和睦共存的使命。
昭君出塞散文
“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”这千古名句说的就是王昭君，一位以自己的幸福来换取国家安宁，拥有落雁之美的奇女子的真实写照吧！
然而，古往今来，人们都在赞其美貌，赏其人格，夸其作为，今天我来说说她的精明。
当琴棋书画无所不能，心灵手巧的王昭君被皇上选入宫后，因没有贿赂画师而被冷落于后宫。顿时，从小受宠受捧的昭君“闺中女儿惜春暮，愁续满怀无释处。”思念昔日虽清贫但却快乐与世无争的生活，不服从此孤处深宫的命运。于是，她在等待。等待逃出“牢笼”的机会。终于让这位注定要流芳百世的奇女子等到了。于是当她得知北方匈奴首邻呼韩邪向大汉请求和亲时，王昭君子会心的笑了。
她不仅可以走出这个冷若寒冰的皇宫，还可以为大汉的安宁做出自己微薄的贡献。多好的机会呀！于是王昭君挺身而出、慷慨应诏！当那个把王昭君选进宫却一眼也没见到昭君的大汉皇帝目睹了昭君那“丰容靓饰，光明汉宫，顾影徘徊竦动”后生悔意时，王昭君笑了，她想到留在宫中只不过供皇帝一时享乐而已。后宫佳丽三千，有几个是长久受宠的？随着容颜的变老，皇上是不可能钟爱自己的。等待自己的终究还是：“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”而且我自己在皇宫里无法与大家长聚。不如嫁到匈奴，我为二国的和平作为媒介。得到的绝不会像呆在皇宫里做一个平凡的妃子然后等待人老珠黄，孤守青灯那么简单。王昭君的心更加坚定了。
王昭君赢了！
当漫漫丝绸之路上响起了一串驼铃的叮咚声时，在马车上的王昭君开车帘眺望着已远离的故乡大汉。昭君心里有了淡淡的伤感，毕竟那是自己生活了十几年的土地。未来是怎么样的她并不能预料。但她并不后悔自己的决定。她告诉自己：既然已经选择了就把它做好，我要传播大汉的先进文化，要让后世都记住我这个和平使者。王昭君就是这样创造了那段千古美淡。
从古自古拥有闲月羞花之美的人很多。但有几个因为对国家和社会有贡献而留芳百世的呢？又有几个像王昭君这样自己争取到这个留芳千古机会呢？是谓绝也！吾等将不得不在惊羡其才貌之余赞叹其精明之处呀！王昭君为中华女性谱写了一段最华丽的乐章。
昭君出塞作文
王昭君是历史上“四大美女”之一，时人也称她为明君或明妃。对于她为何出塞匈奴，历来众说纷纭，贬褒不一。
据传，王昭君是齐王襄的女儿，十七岁时，被汉元帝选入宫中。汉元帝是按画工的画像选宫奴的，深居后宫的宫女们，为了能被皇上幸召，总想把自己画得美点儿。所以，她们不惜重金贿赂画工。
王昭君初入宫廷，一来不懂这些规矩，所以没有备下这笔贿金;二来自恃美貌，不愁皇上不召见。据说，画工毛延寿当画到王昭君的眼睛时，便启口说：“这画人的传神之笔在于点睛，真是一点千金呀!”昭君对毛的暗示虽心领神会，但她没有买他的账，相反讽刺了他几句便离去了。毛延寿见她如此傲慢，便把那点该点到昭君眼睛上的丹青，点到了她的脸上。就是这么一点，竟让王昭君在掖庭里苦守了不知多少时光。
这时，恰好匈奴呼韩邪单来于朝，要娶汉人女子为妻。元帝正苦于无法抵御匈奴的侵犯，见到呼韩邪单于来朝求娶，觉得正是开展政治和亲外交的好机会，于是便赐给他五名宫女。王昭君久居深宫，面见圣上无望积怨甚深，听说匈奴前来求亲联姻，便主动要求离汉宫去匈奴。汉元帝只知她缺少姿色，因此同意了她的要求。
到了呼韩邪单于临别的那天，汉元帝见王昭君丰容盛饰，光明汉宫，顾影徘徊，竦动左右，不禁大吃一惊。他本想把她留下，可是怕失信于人，只好忍痛割爱，让王昭君出塞和亲。据传，汉元帝由此对画工毛延寿大为恼火，遂有杀毛延寿等画工之说。
从上面记传的情况看，王昭君为何出塞应这样解释：王昭君因自傲，未买通话工毛延寿，结果被丑化。美貌的昭君因此的不到皇上的宠爱，久留宫中实在无聊，于是自请去匈奴，经汉元帝同意，便出塞去和亲了。
历史上却有人认为，王昭君所以出塞，是毛延寿设下的救国计策。据传，毛延寿见昭君美貌非凡，生怕已经沉恋于女色的汉元帝更不能自拔而误国，于是在画王昭君肖像时，有意把她丑化了。汉元帝未能察觉，后来呼韩邪单入朝要娶汉人女子为妻，汉元帝原想以丑送人，结果误将王昭君送了出去。若昭君不被送出，有朝一日必得宠，就会变为妲己式的人物，到时误国殃民，后患无穷。因此，毛延寿就成为了“忠臣唯有毛延寿，能送名妃出宫门”的大好人。
据正史记载，王昭君出塞和亲，对汉边疆的安宁起了良好的作用，在呼韩邪父子当政时期，汉匈关系和睦，这说明政治联姻还是有积极意义的。可也有人认为，汉室谋臣如云，猛将如雨，用妇人安邦息事，实在是有伤国体。
王昭君为何出塞虽众说纷纭，但她作为古代“四大美女”之一的故事流传至今，谁也不会有不同意见。杜甫诗云：“群山万壑(he)赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”这是对王昭君一生的高度概括了。
昭君出塞作文
我是昭君，历史上广传的“昭君出塞”是我释然的举动。
我在父亲自认为无望得女时降生，被一家人视为掌上明珠。我琴棋书画，无所不精，后人说我“娥眉绝世不可寻，能使花羞在上林”。我的美貌，顺着香溪水传遍整个南郡，传到了京城。公元前36年，汉元帝昭示天下，遍选秀女。我成为南郡的首选。元帝下诏，命我择吉日进京。按照惯例，入宫的美女要由画师毛延寿画像后给皇帝看了可以才得以召见。轮到我时，毛延寿也惊叹于我的美丽，但还是暗示我贿赂他，我不愿，于是画像上多了一双空洞的眼睛。我，被打入了冷宫。虽然锦衣玉食衣食无忧，但心里却悲凉如水，我已入宫三年了，我还是没得到皇帝召见，作为一个女人，最想要的就是爱我的丈夫和可爱的孩子，这一切只是个美梦罢了。
原以为日子就这么过下去。
公元前33年，北方匈奴首领呼韩邪单于主动来汉朝，对汉称臣，并请求和亲，以结永久之好。皇帝打算从我们这些冷宫中的宫女中选，派人来冷宫游说。“我愿意去！”我说。为了两朝的安宁，我愿意牺牲自己，充当和平的使者，。“我愿意去！”我被带到了皇帝面前，“抬起头来！”皇帝用威严的声音对我说。抬起头的一瞬间，我看见了他的惊讶，皇帝悄悄问旁边的侍者：“我宫中怎么有这么美的佳人？”侍者也说不出话来。毛延寿，你连皇帝都骗得了！我把毛延寿受贿的事说了出来，皇帝大怒，杀了他。我和亲匈奴的命运还是没改变。
昭君出塞散文
感动是上天赐予的一种美，感动是大地给予的一种无畏，感动由你我共同品味。
——题记
感昭君之美。虽然生长在穷乡僻壤，却饶有大家闺秀的风范，你有着倾国倾城的姿色，空谷幽兰的典雅气质，优雅大方的举止。传说出塞的路上，你于坐骑之上，拨动琴弦，南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到坐在马车上的这个美丽女子，竟忘记了摆动翅膀，跌落地下。感昭君之美，有“落雁”之美称的你，虽天生丽质，却不失端庄，没有一丝的妖艳。
感昭君之正直。美冠群芳的你，却有着一颗正直的心。只是那么一笔，不耻行贿的你，天生丽质却被深锁在那冰冷的高墙林苑中。昭君呀，昭君！你虽秀色可餐，但却没有一丝龌龊之心，此时的你早已视荣华如粪土。
感昭君之勇敢。后宫传来了好消息，能飞出这鸟笼一样的深宫，宫女们兴奋不已，可要远嫁到千里以外的大漠？这又让她们望而却步。这时，是你勇敢地站了出来，你没有回避，而是毅然选择那条坎坷而又是一个未知数的艰难之路。此时，你没有畏惧，没有遗憾，也没有丝毫的抱怨，因为你深深懂得：你的离去将会带来人民几十年的和平幸福。
一缕清风拂过我的面颊，荡气回肠中，昭君！你从我的心中轻轻走过。
昭君出塞散文
昭君，你，因为画师的一己之私，造就了你“深宫尽日闲”的局面。你失去了亲人的关爱，葬送了你毕生的幸福。
昭君，你，或是在房中轻弹着那首琵琶曲。朋友的轻呼打断了你的琴音，听罢了朋友的讲述，你轻拂衣衫，毅然走上了北去之路。
昭君，你，身负汉匈和亲之重任。别长安，过雁门，经黄河，到达漠北。一路上，你思沉着，是对是错，是一时冲动还是保家卫国。不过这一切，都是无法改变的了。蓦然，你起身轻抚那把琵琶，用芊芊素手拨弄着优美的琴音。于是，大雁也陶醉了，向你伏下了那高傲的身姿。
荒凉的沙漠传来你悠扬的声音：“不，我不后悔。”我轻抚眼帘，静静的听着你的诉说：“或许，我是该悲伤的。但是，我身上的使命，不仅仅只带给我忧伤。儿女绕膝，我享受到了一个女人应得到的幸福；传播文化，我尽到了一个国家的人民应尽到的责任和义务。所以，我不后悔！”
是啊，昭君，你可曾想过后悔，为了家，你放弃了一切，抛弃了一切。然而，你又是幸福的，你为了汉匈的友好关系而做出的贡献，是你一生的骄傲！只是，你也有个遗憾，落花成冢，你要求你的子女将你“最后的家”朝向南方，你踏着你用心血建成的路，一缕香魂飘回了家乡。
于是，你对我说了最后一句话：“家，是我最后的心愿，但我从来没有后悔过离开家！”