计划是指为了实现特定目标而制定的一系列有条理的行动步骤。什么样的计划才是有效的呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。
统计的工作计划 复式统计表教学设计篇一
一、知识与技能
1．使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2．使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
二、过程与方法
经历制作复式统计表的全过程，体验收集信息、整理、分析的学习方法。
三、情感态度与价值观
使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
根据统计表中的数据进行分析问题。
多媒体、计算器。
1课时
一、导入
提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？（让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。）
教师提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？出示4张统计表。学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。
请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。
相同点：结构中都有性别和人数两栏；
不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。
提问：4个兴趣小组一共有（ ）人，男生有（ ）人，女生有（ ）人。（ ）组的男生最多，（ ）组的女生最少。
师指出：这里的每张统计表都只是反应一个兴趣小组的男女生人数，如果要对不同小组的男女生人数进行比较，就显得不太方便。
问：那谁能出个好主意，让我们比较起来方便些？如果把这4张统计表合并在一起观察，分析、解决问题也就容易多了。
1.在合并过程中初步感受。
师：那怎么合并呢？（学生可能回答，把四张表竖着接在一起，教师出示表，课件演示，四张单式统计表竖着接拼在一起）
组织学生讨论：对合并后的统计表你有什么修改建议？（把性别、合计一栏重复的部分删去）
提问：你觉得这张统计表明确吗？哪里不明确？
学生可能会指出各个兴趣小组的名称不明确，教师组织学生将表格中的第一列分别注明：航模小组；民乐小组；书法小组；美术小组。
那么性别这栏该怎么填写？（制作表头）
师：再添总计一栏，添在最下面。
师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。
2.讲述“表头”的含义。
教师指着第一行第一列这一格讲述：这是统计表的表头。
提问：表头被分成几个部分？从统计表中你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢？（“性别”表示横栏内容，“组别”表示纵栏内容，“人数”表示表中的数据）
结合学生的回答，课件演示统计表中相应的区域覆盖颜色。
3.学生填写统计表
提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中，会不会？试试看。
你是怎么填写总计这一栏的？（两种方法，培养学生验算的习惯。）
提问：合计与总计有什么不同？（合计是指各个兴趣小组男女生人数之和，而总计是指所有兴趣小组人数之和以及男女生人数之和）
5、制作标题和日期。
这张统计表完成了吗？还缺少什么？（标题和日期）根据实际情况，我们在制作表格时，有时还需要加上填表人，这里我们就不写了。
6.分析表格
（1）启发：从现在的这张统计表中，你又能方便地知道什么？ 教师再次提出课始的问题：四个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？学生观察后口答。
如果下个学期青云小学只开设两个兴趣小组，你觉得会开设哪两个兴趣小组吗？说说你的理由（航模、美术比较受喜欢）。
（2）比较：你觉得这张统计表与刚才的四张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些帮助？同桌讨论。
结合学生发言指出：刚才的每张统计表都只反映了一个兴趣小组的男女生人数，不便于比较，这张统计表能反映出各小组的男女生人数，便于我们总体分析。
教师随机揭示：之前我们填写的四张统计表叫单式统计表，那么今天我们制作的这张统计表叫什么呢？像这样的统计表叫复式统计表。板书课题：复式统计表。
根据学生回答板书：标题＼日期＼表格（表头、横栏、纵栏、数据）
三、巩固应用
1.完成“练一练”
师：20xxx年的北京奥运会，它令世界瞩目。作为一个体育爱好者和一个有心人，小明收集了几届奥运会奖牌的数目。让我们一起来看看几届奥运会我国体育健儿的表现吧。
学生在书上填写数据后，交流核对，提醒学生题中数据是“横着”告诉我们每一届的奖牌数，而统计表中要“竖着”填写每一届的奖牌数，填写数据要注意“对号入座”，最后别忘了填写日期。及时反馈填写正确率。
提问：你是如何计算金、银、铜牌合计数的？又是怎样计算每一届的奖牌总计数的？226枚是怎样算的？（两种方法）
谈话：从这张统计表中你了解了什么？同桌说说，指名交流（这4届共获得226枚奖牌；这4届金牌数最多，铜牌数最少；第26届获得的奖牌总数最少，第28届奖牌总数最多；等等）
师：同学们，有谁知道在我们中国北京举行的第29届奥运会奖牌总数是多少?( 奖牌总数:83枚,其中金牌46枚,银牌15枚,铜牌22枚)
你想对奥运健儿说些什么？你不想对自己提点希望吗？让我们一起为奥运健儿加油喝彩，让我们也积极投身到全民健身活动中去。
2.完成练习二十第2题。
在奥运会期间，很多人都非常关注出行问题。现在你们就一起随老师去参观一下我国几个民用机场的情况吧。
先让学生说说题中你知道了哪些信息？
学生在书上填表后（提醒学生可用计算器计算），集体交流核对。提醒学生别忘了填写日期，及时反馈正确率。
提问：为什么表中没有“合计”、“总计”？
师指出：统计表需不需要“合计”或“总计”，这要根据实际情况，它是有变化性的。（长、宽与面积无法合计，总计不同机场的长、宽、面积也没有意义。）
四、总结
其实今天我们学的只是最为简单的复式统计表，在生活中，人们要作出分析、比较的时候，总会用上各种复式统计表。如学校各年级男女人数统计表、奥运会各国奖牌统计表、天气情况统计表、校运会各班分数表等等。
五、作业
随着科技的发达，通讯工具已进入寻常百姓的家中，她让距离不再遥远，她让我们的心贴得更近。
完成练习二十第1题。
揭示“固定电话”、“移动电话”词语的意思。
统计的工作计划 复式统计表教学设计篇二
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，数理学好数学的信心。
认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
根据统计表中的数据进行分析问题。
多媒体、实物投影仪、计算器，课前调查好家庭中的电话数量。
1课时
一、谈话导入
（课件显示教科书第105页例1的场景图）
2、提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？（让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。）
3、教师边出示4张统计表，边提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。
4、请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。
相同点：结构中都有性别和人数两栏；不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。
5、抢答题：从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？（限时3秒）
（1）哪一组的男生人数最多？
（2）女生一共有多少人？
（3）四个小组一共有多少人？
（生：第一个问题的答案表格里能找到，而其他的要结合四张表格进行计算才能得到，比较麻烦。）
师指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二个问题的答案，谁能出个好主意，可以对这四张表格进行怎样处理？（合并）
1、在合并过程中初步感受。
（1）师：那怎么合并呢？（学生可能回答，把四张表竖着接在一起，教师出示表，课件演示1，四张单式统计表竖着接拼在一起）
（2）组织学生讨论：对合并后的统计表你有什么修改建议？课件出示2（把性别、合计一栏重复的部分删去）
（3）提问：你觉得这张统计表明确吗？哪里不明确？出示表3（把性别、组别、人数放在表头里）
（4）引出表头，学生设计表头。
选择几名学生的设计作品集体评讲，重点说明表头的每一部分所指的含义。（板书：表头、横栏、纵栏、数据）
（5）师问：同学们，现在你能从表中直接找到女生一共多少人，四个兴趣小组一共有多少人吗？（还是不能，再添一栏）
（6）添总计一栏。出示表5（屏幕显示有总计一栏的统计表）
师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。（同时课件显示）
（7）完整统计表。（课件显示标题、日期）
2、学生填写统计表
（1）提出要求：现在老师把里面一些数据擦掉，请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中，会不会？试试看。
（学生填在准备好的没有数据的统计表里）
（3）总计数是怎么得到的？（横栏相加或纵栏相加）
追问：看来这两种方法都能求到总计，你觉得这样有什么好处？（强调验证）
（4）添加日期。
提问：合计与总计有什么不同？（合计是指各个兴趣小组男女生人数之和，而总计是指所有兴趣小组人数之和以及男女生人数之和）
3、分析表格
（1）定义：像这样的统计表叫复式统计表。板书课题：复式统计表。
根据学生回答板书：标题＼日期＼表格（表头、横栏、纵栏、数据）
（2）启发：从现在的这张统计表中，你又能方便地知道什么？
教师再次提出课始的抢答题：四个兴趣小组一共有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？学生观察后口答。
（3）比较：你觉得这张统计表与刚才的四张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些帮助？同桌讨论。
结合学生发言指出：刚才的每张统计表都只反映了一个兴趣小组的男女生人数，不便于比较，这张统计表能反映出各小组的男女生人数，便于我们总体分析。（口述：结合埭头小学各班的男女生人数，想象用两种统计表统计的情况，并呈现复式统计表；口述：结合实验小学各班的男女生人数，想象用两种统计表统计的情况）
三、巩固应用
1、完成“练一练”
师：2008年的北京奥运会，它令世界瞩目。作为一个体育爱好者和一个有心人，小明收集了几届奥运会奖牌的数目。（课件出示“练一练”的题目。）让我们一起来看看几届奥运会我国体育健儿的表现吧。
学生在书上填写数据后，指一名同学在实物投影上展示，交流核对，提醒学生别忘了填写日期。及时反馈填写正确率。
提问：你是如何计算金、银、铜牌合计数的？又是怎样计算每一届的奖牌总计数的？226枚是怎样算的？（两种方法）
谈话：从这张统计表中你了解了什么？同桌说说，指名交流（这4届共获得226枚奖牌；这4届金牌数最多，铜牌数最少；第26届获得的奖牌总数最少，第28届奖牌总数最多；等等）再让我们来看看第29届北京奥运会奥运健儿所取得的辉煌战绩吧！（一起填写第29届奥运会我国的奖牌数，震撼每位同学）
你想对奥运健儿说些什么？你不想对自己提点希望吗？让我们一起为奥运健儿加油喝彩，让我们也积极投身到全民健身活动中去。
2、灵活运用：变式题。
出示一张复式统计表，表格里有一部分数字需要学生自己去填。
学生填完后，指名上电脑前来动手填，并说说自己是怎样想的？
四、总结
统计的工作计划 复式统计表教学设计篇三
福成镇花铺小学
赖铭庆
【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。
【教材分析】
《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。
【学情分析】
这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生队多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
【教学目标】
1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
【教学准备】ppt课件、同桌合作表格 【教学过程】
一、课前谈话及活动
师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！
孩子们可以上课了吗？（上课）
二、创设情境、了解新知
（一）出示数据，直入新课
2、回答问题，激发矛盾
3、逐步合并
（1）左右放置（2）上下放置（3）调整活动项目顺序放置（4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。
师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去）
（3）交流讨论
同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。
师：孩子们，来，姜老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下：（1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？ [实物投影] 师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。
（2）预设： [课件出示]师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他的想法。
请学生介绍想法。师在表格中画箭头。
预设：现在指的是三（1）班喜欢的活动。
标题改为：三（1））班学生喜欢的活动统计表
（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表
1、[课件演示] 师：孩子们，带着刚才的经验，我们一起把这张空表补一补吧。
2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。
师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]师：这个格子啊！咱们要叫它表头。
师：来，自豪的介绍一下，咱们的表头怎么就创新了呢？
（四）比较新旧、感受新表优势
2、概括优点
师：孩子们，那你现在说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？ 师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。
2、师：你有什么话想跟这两个班的同学说呢？
三、生活应用、巩固新知 [课件出示]金牌统计表
击课件圈出23] b、师：英国第29届得了几枚金牌？（3）快速抢答
师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。
a、师：如果我想比较这几个国家的第30届，数据增加在哪里？（增加一行）
师：孩子们，你认为美国的数据应该增加在哪里呢？（增加一列）师：继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说）
师：那什么需要更改呢？标题改成：（中英俄美）四届奥运会金牌统计表（5）师：孩子们，观察这张统计表中的数据，请你预计一下，第31届奥运会这几个国家的金牌得数会怎样呢？说说你的理由。（2016年第31届巴西奥运会）
第31届得金牌最多的国家最有可能会是谁呢？
师：让我们共同期待中国能在第31届奥运会中取得好成绩。
四、课堂总结
第39页练习八，第4题。
《课堂作业》第21至22页题目
五、板书设计：
便于比较，简洁，一目了然。教学反思：
很快就能完成男生、女生喜欢的角色统计表。完成统计表后，分析数据，回答问题，在这个过程中，学生自己发现两张表左看看、右看看很麻烦，而且容易出错，这个时候老师适时的提出：你能将两张统计表合为一张统计表吗？这个合并表格的过程让学生体会尤为重要。让学生同桌合作一起想办法来拼表，让学生自己在拼表的过程当中学习，创造属于他们自己的拼表方法，大体呈现了二种拼法，并在实物演示之下，比较的出最优的拼表方法，创造属于他们自己的数学课堂。
3．循循善诱，激情引导，优化课堂效果
合表让学生自己完成，而且效果相当显著，让学生充分体会到自主课堂的趣味。复式统计表头也是是本节课的难点，通过前面的拼表活动，在老师适当的引导下，学生很快就认识了表头，轻松突破重难点。
前面让学生自主探究花了较多时间，所以在新课教学完成后，我只设计了两道练习，第一道练习的目的是检验学生会看复式统计表很好地将教学内容与评价进行了有机融合。
1．语言表达需简练化。这堂课显示出自己问问题方面不够有针对性，导致重复，让人感觉语言比较啰嗦，不够简洁明练，过渡语不够自然。
2．对课堂的生成把握还不够，评价语言不够丰富。
统计的工作计划 复式统计表教学设计篇四
各有关单位：
一、具体分工。由县委组织部负责党政人才，县人劳局负责专业技术人才和高技能人才，县科协负责农村实用人才，县工业局负责企业经营管理人才，县民政局负责社会工作人才。
二、报表填送。各单位要按照县人才办统一制定的表格，对每类人才逐人进行填报建库，每季度对数据库进行更新整理。根据统计摸底情况填好汇总表。各单位留存一份，县人才办备案一份。
三、各单位要指派一名业务干部和一名分管领导具体负责此项业务。这次报表务必于6月25日前报县人才办。
附：
1、庆城县—人才花名表。
2、庆城县—人才汇总表。
庆城县人才工作领导小组办公室
2011年6月2日
统计的工作计划 复式统计表教学设计篇五
人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》第一课时
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
学生打鼓表演。
师：同学们表演得太好了，谢谢你们！
对了，老师昨天安排大家去收集三年级各班同学打鼓的人数，收集好了吗？（生：?）好，请同学们告诉老师，各班打鼓的人数是多少。（师随机出示各班打鼓人数）
请同学们拿出表
1、表2，告诉老师，表
1、表2分别统计的是什么内容？
学生合作完成表
1、表2，并指明两位同学上台填表。
学生完成后，教师出示表
1、表2，根据学生汇报，完成表
1、表2.师:现在你能很快说出哪个班参加打鼓的女生最多吗?对，通过我们整理之后填在统计表的数据一目了然，能很快看出谁多谁少。
（1）、这两张表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班参加打鼓的男生多还是女生多？(3)、三（2）班参加打鼓的男生比女生少几人？根据解决问题存在不方便，尝试把两张表合并起来。
1、介绍表格出示复式统计表，简单介绍表头、标题。
2、填写复式统计表。同桌合作完成表3，指明上台填写。
4、命名统计表
像表3这种可以统计两组或更多组数据的统计表叫做“复式统计表”
1、出示图片，学生观察图片内容。
2、统计本班同学喜欢这些活动的情况。完成表4指明两位同学上台，一位填表，一位统计数据并汇报。
3、根据统计数据回答问题
（1）、你能从这张复式统计表中获得什么信息？
（2）、你能根据表中统计的数据提出一个数学问题吗？
（3）、你对调查的结果有什么看法和建议吗?
4、根据学生计算的人数适时渗透《中华人民共和国统计法》
这节课我们学了什么知识？
统计的工作计划 复式统计表教学设计篇六
教学目标：
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣。
2.学习按事物不同特征进行分类,鼓励幼儿初步学习记录分类结果，独立完成统计图。
3.训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。
教学重点：
1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2、初步认识象形统计图。
教学难点：
教学准备：ppt课件。教学过程：
一、播放ppt课件，创设情境，体会分类整理的意义（整理前的书架
整理后的书架）问题：如果要看《格林童话》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。
小结：书架的整理让我们更容易找到书籍，今天我们就一起来学习分类与整理，并且把分类整理的习惯用到现实生活当中。
（一）借助情境，进行分类
提问：这幅图上你们看到了什么？发现了什么？引导学生说出：有各种形状和颜色的气球。
（二）选定标准，分类计数
有这么多气球，可以怎样分类呢？引导学生自由发言：按颜色、按形状。
（三）动手操作，表示结果
我们先按不同的形状分一分，数一数每种形状的气球各有几个。引导学生说出：有三种形状的气球，并数出每种形状的气球各有几个。
问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）
（四）认识象形统计图，读图回答问题 介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？ 按形状分，分为三类。
（五）研讨其他标准 问题：还可以怎样分？ 按颜色分，分为三类。
介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。
统计的工作计划 复式统计表教学设计篇七
《学雷锋----争做峪中文明人》
时间：3月1日-----3月31日
阶段：四个阶段
第一阶段：宣传教育，利用班会、手抄报、展板、黑板报等形式对学生进行雷锋事迹和精神教育。
第四周周五之前5至9年级制作学习雷锋事迹展板一个。
第二阶段：开展“寻找我身边最美雷锋”演讲赛
第三阶段：进一步深化教育成果，将每周的好人好事，文明行为进行上报，学校统一张贴公示。
统计的工作计划 复式统计表教学设计篇八
教学要求：
1.使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。
2.进一步培养学生观察、分析的能力。
3.通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好习惯。
教学过程：
1.讲述练习内容
上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。
2.复习
让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么？（要求边看书边讨论，然后回答）
（1）设计“表头”
（2）定纵横栏目各需几格
（3）画表
（4）填写数据（包括总计、合计）
（5）写上名称、制表日期
3.巩固练习
在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。
方法：指导做题，让学生研究后再制表
（1）提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思？
（2）教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。
4.综合练习
（1）完成教材练习十一第5题。
方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置，全班齐练。
（2）完成教材练习十一第4题。
方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。
5.深化练习
练习十一第6题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。
教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思？学生试做后讲评。
6.全课总结
有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。
7.作业（补充）
（1）请把下面统计表填写完整
双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表1993年1月
项目 件数 季度
计划产量
实际产量
完成计划的 百分数
合计
第一季度
8000
125%
第二季度
120xx
120%
第三季度
1000
12500
第四季度
18200
140%
（2）填表。根据统计要求将下表填写完整
东方小学男、女生人数统计表
性别 人数 年级
合计
男生
女生
各年级女生占男姓人数的百分数
总计
280
低年级
90
47
中年级
80
36
高年级
52
教学目标
1.使学生初步学会制作一些含有百分数的简单的统计表.
2.通过看表，会回答一些简单的问题.
教学重点
在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表.
教学难点
掌握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.复习旧知.
2.计算.
教师提问：表格中“合计”的数据怎样算？
3.引新.
统计表不仅反映某一类事物的具体数据，而且还能说明有关数据之间的关系，如表中合计的数据表示了三年同类项目收入的总和，现在的表格，还能反映出村办企业收入占全村的总收入的百分比吗？（不能）
下面我们就继续学习百分数在统计中的应用.
二、探求新知
（一）教学例题.
1.出示例题.
教师提问：例题向我们提出了什么问题？
2.增加栏目，扩展统计表含量.
教师提问：
（表格右侧旁边）
（学生扩充表格，并计算百分数，填入表内.）
（3）我们再纵向观察，这组百分数表示什么？
（村办企业收入占总收入的百分比）
（4）你们能概括地讲一讲我们是怎么做的？
（把原来的统计表右边增加一栏，再把每一年村办企业收入占全村总收入的百分数填写过去，这样就成了含有百分数的统计表.）
3.强调“合计”中“百分数”的计算方法.
4.看统计表回答问题.
教师提问：
（1）通过看表回答问题，你发现全村总收入和村办企业总收入是怎样逐年变化的？（逐年增长）
（2）其中村办企业收入增长幅度怎样？
（很大）
（二）反馈练习
三、全课小结
四、课堂练习
陈志刚1999年2186元，20xx年2274元；
李卫民1999年2140元，20xx年2261元；
陈世昌1999年2205元，20xx年2313元；
完成下面的统计表.（百分号前面的数保留一位小数.）
五、布置作业
1.完成下面的统计表.（百分号前面的数保留一位小数.）
六、板书设计
今天，我上课的内容是《统计表》，选自小学数学教材第十二册第三单元第一小节，是在学生已经学习了简单统计表和有关百分数的知识以后而进行教学的。通过对教材的钻研，我确定本节课的教学目标是：1、学会制作一些含有百分数的简单统计表。2、通过看表，会回答一些简单的问题。教学重点是在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表。教学难点是掌握统计表中数量之间的百分比关系，学会分析含有百分数的统计表。在教学中，根据本班学生的实际情况，结合教材的知识特点，我采用提出问题——分析问题——解决问题——拓展运用的教学形式进行教学的。
第一、教师引入谈话，复习旧知识，提示本课的教学内容。
第二、教师出示例题，学生齐读，思考：例题向我们提出了什么问题？然后让学生观察已有统计表，小组内展开讨论：要解决这个问题，你认为应该怎样做？学生汇报后，师生共同分析，得出解决问题的方法，让学生独立解决问题。最后教师帮助学生解决所遇到的困难。
第三、在学生学会制作统计表后，让学生看统计表，回答教材上提出的问题。然后教师结合教材内容，对学生进行思想教育。
第四、教师对本课的教学内容进行小结，进行达标检测，反馈学生学习掌握知识的情况，拓展运用所学的知识解决统计表中遇到的问题，突出教材的重点，突破知识的难点。